新时期机械设计制造及自动化专业特色分析

（延安职业技术学院，陕西 延安 716000）

改革开放以来，我国在机械设计制造行业取得了举世瞩目的辉煌成就，根据相关数据资料可以发现，我国目前的机械设计制造产出额已经占据全球的28.5%，是仅次于美国的全球第二大机械制造大国。但是，我国在机械设计制造及自动化行业仍然存在一些问题，导致现阶段我国机械设计制造行业呈现“大而不强”的特点。为了更好地推动我国机械设计制造及自动化行业的发展，为机械设计制造及自动化行业填入创新元素，提升人才的专业素养，是新时期机械设计制造及自动化专业的一项教学重点，需要在教学构成中将理论与实践相结合，提升专业教学质量。

1 新时期机械设计制造及自动化的意义及优势

1.1 新时代机械设计制造及自动化的意义

1）将机械设计制造及自动化技术应用于实际的产品制造加工中，可以提升产品的精度，减少误差，同时降低机械生产存在的安全隐患，计算机技术数据计算、操作等过程中的准确性要高于传统人工计算机操作。2）机械设计制造及自动化可以有效提升生产效率，利用计算机技术对机械设计制造过程赋予程序化，可以有效降低生产成本，提高机械制造产品的生产效益。3）提高机械设计制造的自动化程度，可以实时监督机械设计制造过程，一旦机械发生故障，自动化技术可以将其自动暂停，以最快速度找到故障出现的原因，工作人员也可以第一时间维修，提升机械设计制造的效率和质量，对促进我国机械设计制造及自动化专业的发展具有积极作用[1]。

1.2 新时期机械设计制造及自动化的优势

与传统的人工机械设计制造相比，自动化机械设计制造具有显著的优势。首先，在传统的人工机械设计制造中会存在很多人为造成的失误，导致产品报废率较高，浪费大量的材料及人力，生产效率较低，影响我国机械设计制造行业的发展与进步。其次，在新时期的背景下，机械设计制造及自动化技术中应用相关的信息技术与计算机技术，可以实现自动化、智能化的机械制造，有效减少失误发生，同时，利用网络信息技术，可以对机械设计制造过程实现远程控制，提高生产效率，同时减轻工作人员的工作压力，促进我国机械设计制造行业的健康发展。

2 新时期机械设计制造及自动化专业培养目标

为了更好适应社会发展对机械设计制造行业的要求，在新时期背景下，机械设计制造及自动化专业的培养目标主要在于培养具有扎实的自动化、机械设计制造理论知识与应用能力，同时具备较高的社会责任感及职业道德，在现代化机械设计制造及自动化领域完成设计、制造工作的复合型技术人才。新时期机械设计制造及自动化专业在教学过程中需要坚持“扎实基础、注重技能、培养高素质人才”为原则，让学生具备丰富的工作实践能力和创新创造能力[2]。

3 新时期机械设计制造及自动化专业特色分析

3.1 理论与实践教学相结合

针对机械设计制造及自动化这门专业，具有较强的实践性，对学生专业理论知识与实践能力具有较高的要求。机械设计制造及自动化在日常的教学中教师应当注重对学生创新能力的培养，这样才可以在未来的工作岗位做到游刃有余，从而具有良好的职业发展。这就需要当前高等院校在对学生日常教育时进行有效改革，从基本的课堂教学环节入手，逐步提升学生的实践能力。例如可以采取理论与实践深度融合的教学模式，来对机械设计制造及其自动化的学生进行专门化培养，同时需要在日常教学过程中有效增加实际操作教学的比重，以提升学生的操作能力。具体来说高等院校可以与当地的企业深度合作，以此来构建高效率的操作平台，为学生实践教学的开展提供有效帮助。同时学校还可以通过增加实验课程比重的方式促进学生的创新能力。在当前的情况下，高等院校从社会的需要进行入手，有针对性调查社会需求，使得人才的培养与社会需要同步，更好为社会发展服务，培养出理论基础更加扎实与实践能力强的人才，促进社会和谐发展。最后教师在对知识讲解过程中，应该从实践的角度考虑。比如对机械设计制造及其自动化专业至关重要的机械制图课程，教师在讲解时仅仅依靠多媒体教学则显然不够，由于此课程是机械设计制造及自动化专业的基础课程，因此在对其教学时应该引起足够重视。可以从低年级开始就对学生进行实践课程的引入，将理论课程与实践课程紧密的结合，促进学生理解能力的提升，使得学生在接下来的学习道路中可以更加游刃有余，充分发挥出机械设计及其自动化专业的特色[3]。

3.2 配备更加多元化和专业化的教师团队

学生在学习过程中，教师的作用不可替代。尤其是在机械制造及其自动化专业的建设中，教师的特点决定着专业的特点，因此若想要对专业的特点进行有效的建设，首先就应该从教师的角度出发，使教师可以从多元化和专业化的角度引进，提升学校当前的氛围。例如高等院校可以对当前的教师招聘结构有效升级，不拘泥于教师所就读的学校以及其文章的发表水平，而是可以从更加综合、广泛的角度对教师充分考虑，使学历不高但是专业水平与实践水平强的教师可以得到任用。同时学校还需要有效更新当前的教师团队，让更多年轻教师可以充斥到教学的领域之中，由于年轻老师的专业知识水平可能有限，但是其发展有较强的可塑性，其可以与学校发展完美契合，更好促进学校有效发展。而且年轻教师思维较为活跃，使得学校的发展方向变得更加多元化。最后教师在入职之前要培训，使得教师有效适应学校教学特点，有利于构建教师对学校未来发展。

3.3 创设高校与企业联合培养人才制度

机械设计制造及自动化专业对学生实践操作能力和创新创造能力等方面能力要求更高，特别是在当前智能技术广泛应用于制造业背景下，高校需要不断创新人才培养制度，以此提升机械设计制造及自动化专业学生质量。例如高校可以与当地企业进行联合培养，创设高校与企业联合培养人才制度，引导学生走入企业内部，感受在实际岗位中对机械设计制造及自动化工作人员的要求，按照行业标准要求学生，提升学生的应用能力和创新创造能力。这种联合培养人才制度是培养复合型人才的有效途径之一，是实现新时期机械设计及自动化专业特色化、内涵式发展的重要媒介。与此同时，在企业联合培养人才制度下，高校在开展机械设计制造及自动化专业教学时，还应当注重优化课程体系，组织校内实训，培养学生的工程思维，在最后的期末评价中，可以将这部分的实训内容设计相应的学分，建设新时期机械设计制造及自动化的课程体系[4]。

3.4 专业特色更为明显

培养专业化人才有必要改革现有的教育体制。尤其是对于机械设计制造及自动化专业的学生来说，传统意义上教学体系有着很大程度的缺陷，高等院校在教学体系构建时需要从本校的特点出发，更好尽心教学。例如高等院校在对机械设计及其自动化专业教学时，首先需要改善现有的缺点，加强优点，从实践之中探究改革的有效性，同时在发展过程之中使自身的缺点得到很好解决。最重要的就是让学生可以获得更多实际操作机会，使学生的基础知识积累可以得到应有实践。同时学校还可以通过专业化程度较高的比赛建立方面入手，从学生的本身出发对课堂中讲授的内容进行实践，让学生通过比赛的形式来体会不同的知识，为未来的工作打好基础。各个学校对于机械设计制造及自动化专业的构建特点都有所不同，因此在实际的建设过程中，可以从当地高水平建设的高等院校入手，对其专业构建特点进行充分学习，从而在此基础上有效地构建本院校专业教学体系，扬长避短助力机械制造及其自动化专业，更好凸显本校构建特色，使得其专业构建目的得到实现。

4 结论

综上所述，随着我国科学技术的迅速发展，智能化技术正在被广泛应用于机械设计制造及自动化行业中。但是我国的机械设计制造及自动化技术与发达国家相比仍然存在一定的差异，在新时期的背景下，高校机械设计制造及自动化专业应当注重创新和改革，凸显新时期下特色化与内涵化，例如可以通过创新和改革课程体系、增加实践教学比例、优化教师团队等方式，实现特色化专业人才培养计划，以此满足新时期我国制造行业的转型与发展对专业人才的要求。