家园携手让“比比和朋友”浸润童心

陕西省西安市莲湖区远东实验幼儿园 张 欢

在现代快节奏生活下，家长和老师往往会由于生活或工作中的琐碎事情而不能静下心来聆听幼儿说话，关注幼儿情绪情感变化。自“比比和朋友”课程在我园开展以来，教师和家长对幼儿的观察更加细致入微，能站在幼儿的视角看待问题，用同理心更好地理解、回应幼儿，家园之间的沟通也更加顺畅和谐了。

为使“比比和朋友”精髓能植根于教育，让更多幼儿和家长受益，我深刻地意识到仅靠幼儿园单方面教育是远远不够的，必须充分借助家庭教育资源，家园携手形成合力，才能达到事半功倍的效果。

1 召开家长会，邀请家长参与“比比和朋友”课程

开学初我对家长细致地讲解了课程的来源、每单元重点内容及幼儿健康发展的意义和重要性，并明确需要他们配合的事情，如：请家长和幼儿用不同材料制作比比虫，搜集可以供幼儿制作表达情绪情感作品的材料（纸箱、石头、台历……）；学习“比比规则”，家庭成员都要遵守，尤其家长更应以身作则，为幼儿树立良好的榜样，营造良好的家庭氛围，为“比比课程”的顺利开展做好准备工作；学会观察幼儿的情绪变化，准备一个册子并用图文的方式将影响幼儿情绪变化的事件记录下来，记录内容主要包括因什么事让孩子产生了什么样的情绪、是用什么方法让自己变得轻松愉悦的，等等。等孩子幼儿园毕业时，这个成长册可以作为礼物送给孩子。

2 家园互相反馈幼儿学习情况

让家长了解幼儿在园学习情况

活动中，我会把幼儿表达情绪情感的绘画作品用简单的文字进行记录并把作品和文字拍照发给家长。平时我也会把观察到的孩子的变化或存在的问题反馈给家长，并给予教育建议。

看到幼儿的绘画作品，家长反馈：“平时自己大大咧咧的，忽视了孩子的内心感受，看完孩子的绘画才了解到孩子的各种感受和想法，突然觉得自己是个不合格的妈妈，以后会多关注孩子的行为，多聆听孩子的想法。”

及时反馈教学内容，不仅有助于家长了解幼儿在幼儿园学习到了什么，还有助于家长调整自己的状态，有针对性地跟幼儿深入沟通和交流，从而使亲子关系变得更加和谐、融洽。

教师了解幼儿在家里的表现

昊昊家长反馈：“以前昊昊经常会因为一些小事发脾气。自从学习‘比比和朋友’后，昊昊知道自己的身体里有一个友善可爱的精灵，它会让自己变得平和、友好、招人爱，还有一个暴躁讨厌的怪兽，它会使自己变得烦躁、暴力、令人讨厌，所以每次遇到不开心的事情，昊昊就会说‘我不生气，我要打败身体里的怪兽，做个有礼貌、惹人爱的孩子’。以前，昊昊会乱扔东西、哭闹着发泄自己的情绪，现在他遇到不开心的事就会让我陪他去楼下踢球。我们能明显感觉到孩子有了控制自己情绪的意识。”

从家长的反馈我们可以看出，自从学习“比比和朋友”后，幼儿能运用所学方法来尝试解决问题，恰当地表达并有意识地控制自己的不良情绪。看到幼儿的变化后，家长对“比比和朋友”课程更加认可和满意了。

3 组织展示教学活动，加深家长对“比比和朋友”课程的了解

为满足家长的好奇心，使家长深入了解“比比课程”，我组织了一节公开教学活动，活动中幼儿认真聆听“比比故事”，积极发言并认真思考、不断尝试新的方法去解决遇到的问题，活动氛围严肃而不失活泼。

观摩活动结束后，家长们感受最深的是：

一是在日常生活中，家长认为的小事在孩子眼里却是一件大事，爸爸妈妈的一个眼神、一句无心的话语都会触动孩子的心灵。

二是孩子们思维活跃，内心情感非常丰富细腻，在老师正面引导下，孩子们通过讨论、交流完全有能力自己调节情绪。

三是家长应该重视孩子情绪情感的变化，静下心来认真聆听孩子心声并积极回应孩子。

四是教师课前需要准备丰富的教具，上课时要关注孩子的情绪变化，积极回应并跟孩子互动，适时引导孩子独立思考解决问题，还得跟孩子进行简短交流，快速在绘画作品上记录孩子对画面的解释，一节课下来老师特别忙碌。

组织展示教学活动，可以使家长解开心中谜团。只有让家长直观看到孩子们在活动中的惊奇表现，他们才会更加深刻地感受到教师日常工作的辛苦，更加努力地配合教师开展各项教育教学活动，提供更多有价值的教育资源。

4 及时沟通交流家长给予幼儿更多关注

一位家长跟我沟通时，说：“以前，当孩子犯错的时候，我往往会耐不住性子朝孩子大声吼叫，后来发现当我做的有些事情稍微不顺孩子心意，他就会模仿我的神情、动作、语气、语调，有模有样地冲我吼。学习了‘比比和朋友’后，我开始关注孩子的心理，以积极的话语引导孩子，孩子的行为也因此而改变了很多。”

还有一个家长给我说，以前他们楼下的一个叔叔经常跟孩子开玩笑说：“你妈妈生了小弟弟，就不爱你了。”在学习了“比比和朋友”后，家长就当面跟那个叔叔说：“请不要跟我的孩子开这样的玩笑。”然后他蹲下来拉着孩子的手，目光坚定地看着孩子说：“虽然妈妈生了小弟弟，但是还会非常爱你，我相信弟弟长大也会保护姐姐。”后来，家长在日常生活中会有意地抱抱大宝，夹菜给她吃，陪她一起看书、做游戏。后来，小姑娘建立了很好的安全感，会帮助家长照顾弟弟，两个孩子的关系特别融洽。

通过以上两个案例，我们可以看出自从学习“比比和朋友”后，家长开始关注孩子的心理感受，并适时调整自己的情绪和管教方式，以身作则，不仅树立了良好的榜样，还帮助孩子建立了安全感，有助于孩子的心理健康成长和社交能力发展。

5 分享经验方法，帮助家长提高教育能力

在学习完“谁能帮助我们”后，有一个家长反馈给我一条信息：“昨天宝贝对我说，‘假如有个大哥哥打我了，不让我给妈妈说，我就先答应他不说，但是回家后我会悄悄告诉妈妈，请妈妈帮助我，因为坏人是可以欺骗的。’之前我不知道该怎样引导孩子进行自我保护，可是现在看到孩子学到这么多知识和本领，内心还是蛮开心的。”

读完家长的留言，我感受到了家长想教给孩子自我保护方法但又不知道该如何教的困惑。于是我将教给幼儿的《儿童十大宣言》漫画图片发给了家长，家长如获珍宝，他们回家和孩子一起看漫画学习更多自我保护的方法，也对所学“比比内容”进行了深入地巩固和复习。自那以后，我经常会把自己总结好或者看到的好的育儿经验和方法分享给家长，帮助他们提高指导幼儿的能力，增强教育的实效性。

6 借助班级图书资源，开展图书漂流和绘本表演活动

为培养幼儿阅读兴趣，帮助幼儿从书籍中汲取人际交往和解决问题的经验，我把班里有关情绪情感的图书进行了整理。每天离园时，我会给每位幼儿发一本绘本，请幼儿和爸爸妈妈进行亲子共读。

第二天入园后，我会请幼儿轮流讲一讲：“你看的绘本名称是什么？发生了什么有趣的事？你明白了一个什么道理？”一段时间后，幼儿都能大胆自信地站到同伴面前讲述绘本。他们不仅养成了阅读的好习惯，还从图书中学到了正确处理人际关系的方法和技巧，并乐于把自己的经验或感想分享给其他同伴。

为使幼儿掌握正确处理人际关系和解决矛盾冲突的方法，满足幼儿自主分配角色进行表演的欲望，每周我会请幼儿自由组成一个五人的团队，请他们选择彼此都比较熟悉的绘本，运用搜集或制作道具进行角色表演。幼儿在轻松愉悦的氛围中再现绘本情景，通过模仿角色的面部表情，揣测角色说话的语气、语调，强化了对控制情绪的方法的掌握，做到了学以致用。

7 重视幼儿情绪情感和人际交往，适时进行随机教育

在日常活动中，教师要善于观察、适时介入，通过谈话、同伴示范的方式引导幼儿思考，鼓励他们用积极的方式去解决实际生活中的问题，帮助幼儿化解烦恼等负面情绪，从而帮助幼儿保持愉悦、健康的情绪。

我将“比比和朋友”课程中创设的情境卡放在“比比角”，区域活动时间孩子们会三五成群地抽卡片进行表演，或者比赛看谁想出的解决问题策略更多，调动了幼儿自主学习的积极性。在合作交流中，孩子们掌握了更多解决问题的途径和策略，思维变得更加活跃，解决问题的能力也有很大提高。在日常生活中，当孩子们发生矛盾时，他们也会用学到的方法友好地解决问题，这是“比比和朋友”馈赠给孩子们宝贵的经验财富。

“比比和朋友”拉近了亲子、家园之间的距离，使彼此的心紧紧地贴在一起。只要密切家园联系，家园合力劲往一处使，用智慧的爱陪伴幼儿，幼儿就能更加健康、快乐地成长！