“新闻学概论”课程设计探析

杨建平

(辽宁科技学院 人文艺术学院，辽宁 本溪 117004 )

“新闻学概论”是广告专业选修课程之一。“主要介绍新闻学和新闻媒体的基本知识、基本概念、基本观点，为今后进一步探索新闻理论、研究新闻史、从事新闻业务工作打下基础。”〔1〕通过本课程的学习，学生能够较系统地掌握中外新闻活动特点，新闻媒体产生与发展的历史等知识，具备捕捉国内外最新新闻资讯的能力，具备讲新闻故事、评述热点新闻、撰写消息、调查报告的能力。如何实现这一课程总目标？如果教材是剧本，那么教师就是导演兼演员，教师在把控教材体系的基础上整合教材，既要体现知识的完整性又要突出培养学生口语表达能力；既要体现思政课的内容又要融入写作能力的培养，所以课程设计是关键。本篇论文结合多年的“新闻学概论”教学实践，在课程设计上突出三个环节即课堂设计、作业设计、考核设计，把这三者紧密结合起来构建“新闻学概论”课程体系，将教与学、学与练统一起来，使学生新闻理论与新闻表达能力显著提高，以达到课程教学目标。

1 课堂设计

1.1 学生讲新闻好故事

每堂课上课之初，利用十分钟让学生事先准备一篇新闻好故事配上PPT为大家讲解。要求每位学生把故事压缩在2分钟之内。学生课前可以从感动中国人物，时代楷模、全国劳动模范、全国道德模范、抗疫先进人物等事迹中选取。让学生感受当代中国发展历程中各行各业涌现出的抗疫典型、脱贫攻坚带头人、大国工匠、航天等行业的代表，汲取正能量、以英模为榜样，树立正确世界观、人生观，这既是将思政教育融入课堂形式之一，也是一种理想道德教育，让大学生认识到自己肩负的责任与使命，为中华民族崛起的中国梦而学习。

1.2 学生评述新闻事件

“新闻语言的本质是传播信息、报道事实、解释问题、快速交流的语言，其特点是准确简洁、通俗形象、富有时代气息。”〔2〕当今社会，各种中外新闻资讯可谓铺天盖地，良莠不齐。如何在纷繁复杂的新闻资讯中找到最有热度，最具焦点的新闻资讯，能够梳理出清晰脉络，明辨是非、具备理性的判断力，并有自己对问题的独到见解，这也是“新闻学概论”学生必须具备的一种能力。教师要求学生针对近期出现的一些热点问题，譬如电信诈骗、校园网贷、共享汽车、中华传统文化进校园、老人不会使用智能手机、珍惜粮食等社会关注度较高且有争议的新闻进行评述，阐述自己对问题的态度，言之有理、言之有据并提出比较合理的建议。这样既能考查学生的分析问题能力也能锻炼学生的口才。每位学生用PPT图片演示加以评述，时间不超过2分钟，教师当堂给成绩。

1.3 精讲新闻理论

“新闻学概论”共32学时，可以将其分为新闻宣传、中外传媒业概况、新闻传媒业的基本规律、互联网与传播革命、舆论引导与舆论监督、新闻工作者职业道德六大模块。每堂课分为两部分：第一部分先由教师精讲新闻理论，有些知识可以布置学生课后自学。第二堂课讲新闻写作：比如消息、调查报告，理论和训练紧密相结合，达到讲与练的高度统一。消息与调查报告是教师附加在教材以外的内容。从学生的角度看，即使学生今后不从事新闻记者工作，具备消息的撰写能力也非常必要。调查报告是广告专业的学生必备的一种能力。在产品广告宣传之初，必须对消费者的年龄、消费定位等要素了解，这样就必须进行市场调研。广告宣传之中了解消费者的反响，这些也是广告制作的基础性工作。

1.4 写作训练

利用一节课时间进行写作训练，主要进行两种文体写作。

一是消息写作训练：教师讲解消息的概念、特点、分类，一般来说消息分为两种：一种是事件消息，另一种是会议消息。消息素材来源、标题、导语、主体写法，通过同步指导法让学生掌握消息写作的结构和消息特有的语言，边讲边练、边练边改、边改边评。

二是调查报告写作训练：调查报告写作教师讲解调查报告的涵义、特点、分类、选题的角度、调查方法、问卷制作、数据统计等知识，再指导学生写调查报告，这样学生才能写出比较有实用价值的调查报告。

2 作业设计

2.1 寻找新闻好故事

要求学生通过报纸、互联网寻找中国新闻好故事的过程也是搜集新闻故事、感受故事魅力、体会典型人物悲欢离合、汲取人物伟大精神力量的过程。搜集后的资料整理表述也是提炼加工的过程，学生通过这个过程，也能达到心灵的净化。

2.2 评述新闻热点

学生在搜集热点新闻之中，感受社会的公平正义，关注国内外最新新闻资讯，对社会飞速发展进程中，对祖国日新月异变化之中的一些焦点问题进行关注，增强社会责任感和使命感，提高社会参与意识。搜集后加以评论，提出一些可行的建议，能够充分行使公民参政议政的权利，也对一些问题有独到的见解，对大学生提高分析问题与解决问题的能力有较大帮助。

2.3 撰写消息

立足校园，学会寻找有价值的新闻。“所谓新闻价值是指某些事实所固有的，在满足受众新闻需要方面所具有的显在或潜在的作用”。〔3〕如学生近期参加的主题班会、党团课、各种讲座、创新创业座谈会，书画大赛、主题征文、团日活动、协会活动等，搜集第一手资料，按照消息的写作结构撰写消息，这样学生就基本掌握了一篇消息从搜集资料到撰写的全过程，为及时发现校园好新闻及时报道校园好新闻奠定了基础。

2.4 撰写调研报告

撰写调研报告一般分为五个步骤：(1)确定调研题目，可以针对大学生关注时事政治、消费、读书、恋爱、玩游戏、体育锻炼等方面选择题目。(2)设计调查问卷，针对选题至少设计10道以上的选择题。(3)线上线下调研，采用线上线下调研方式进行多角度，覆盖面较广的调研。(4)统计数据，针对调研问卷统计出存在问题较多的数据，至少在10个问题中找出3～4个典型问题。(5)撰写调研报告， 撰写调研报告要按照前言、调查结果分析、成因探析、建议对策四个部分写，有问题有分析，有成因有建议。

3 考核设计

3.1 平时成绩构成

讲新闻好故事、新闻述评、消息撰写、调查报告撰写各占10%的比例，共计40%。前两项主要考查学生对新闻的敏感度、裁剪新闻、提炼新闻的能力和口语表达能力。后两项主要考验学生搜集新闻、撰写新闻的能力、选择热点问题、调查问卷、撰写调查报告的能力，使学生具备选题能力、数据分析能力和解决问题能力。

3.2 期末成绩构成

学生每人设计一张报纸，自行设计刊头。内容分为三大板块。第一大板块是一篇原创消息，可以是会议消息，也可以是事件消息，主要考查学生对消息的掌握程度，字数在200字左右。第二大板块是新闻小故事，搜集一篇典型新闻故事，用自己的语言撰写出来，不能与之前在课堂的新闻小故事雷同，字数在500字左右，主要考查学生的围绕主题概括新闻故事的能力。第三大板块是新闻述评,要求学生根据近期热点新闻写小评论，要求观点鲜明、分析原因合理，提出建议可行，字数在400字左右。主要考查学生分析问题和解决问题能力。整个期末成绩占60%，每个板块占20%。

总之，在“新闻学概论”授课之前，教师要以培养能力为主线，紧密结合当前的形势，融入思政课的内容，整合教材、精心设计每一堂课，构建起捕捉新闻、采访新闻、评述新闻、撰写新闻的知识链条，从而真正实现“新闻学概论”的教学培养目标。