英语教学中自主与合作学习方式的结合应用

高小梅

(吕梁学院 离石师范分校，山西 吕梁 033000)

在新时期英语教学中，教师要注重将自主学习与合作学习有效结合，对学生英语学习能力集中培育，为学生今后学习发展奠定基础。对自主和合作学习结合优势集中判定，拟定结合应用策略，提高教学成效。

一、英语教学中自主与合作学习方式结合的优势

自主学习是以学生为学习为主体，基于学生独立思考分析、实践创新、质疑探索等方面对各项问题集中控制，实现相应的学习目标。合作学习是为了全面实现学生群体共同的学习任务，学生个体之间展开小组合作、互动探究等学习形式，做好责任分工，拟定互助性学习策略。在自主学习中，要注重对学生学习动机、学习兴趣有效引导，对学生学习潜能深入挖掘，突出学生学习自主性、自立性、自律性等。在合作学习中，要注重对学生合作探究能力有效培育，对人际交往能力有效协调，强化学生民主平等意识。集中弘扬团队发展精神，创新实践素质等。自主学习能力与合作学习能力是学生参与自主与合作学习中的综合素质，是发掘学生智力、非智力因素，实现自我学习实践的有效体现。自主学习能力培育中要求学生具备良好的求知欲望，能规范应用科学化的学习方式，对自身学习活动有效组织安排。

在英语教学中，各项教学活动开展中担负着教育、培养学生发展能力。强化学生自主学习能力与合作能力，要发挥自主与合作学习模式应用的作用。 对学生自主学习与合作学习能力有效培育，在规范化引导中帮助学生建立英语学习自信，能激发学生学习兴趣，培养学生积极能动性。长期发展能帮助学生养成良好的英语学习习惯，进一步挖掘学生英语学习潜能，提高学生英语学习效率。在新课改背景下，英语教学中要注重对学生英语知识理解以及应用能力有效培育，对学生自主学习与探究精神进行锻炼，在全面强化学生个性化发展能力基础上。通过多类型分工合作模式进行交流学习，能对学生集体团队精神进行培养，提高学生创新发展素质。在现阶段大学英语教学中，要注重集中整合多样化思维对学生自主学习与合作探究行为习惯进行培育。这样能全面满足学生知识与技能获取的要求，适应学生今后学习发展要求。通过自主学习与合作探究，能对学生学科学习方式有效优化，帮助学生养成良好的学习方法，这样能提高学习综合成效。从教学实践活动中能得出，在此类教学模式应用实践中，能对学生个人审美价值观、情感态度、思维模式等进行有效引导，实现诸多非智力要素全面发展。在教学中更关注文本学习，对学生主动探究以及自主学习习惯有效培育，为英语学习提供有效载体，是各项知识以及专业化技能培育重要来源。在教学中要注重对自主学习以及多项难点集中整合，指导学生在自主学习与主动探究中养成小组探究等多项习惯。在课堂教学中，要关注文本教学，对学生自主学习能力、探究管理能力合理培育，为学生今后学习发展奠定良好基础。

自主学习主要是通过调动学生学习积极性来转变原有被动的学习思想，通过教师教学引导对教学任务规范化安排，科学化组织教学活动，没有外部要素监督，也能自行完成各项学习任务。在教学组织形式中，合作学习是重要教学组织形式，主要是在教学过程中对学生团队合作精神、整体学习能力进行培育，能有效适应今后教育理念发展要求。合作学习主要是基于学生为各个小组单位，在分工合作中完成相应的学习目标。在各类学习小组建设中，要保障小组成员之间能相互协作，在课堂教学中完成教师布置的各项任务[1]。

自主与合作学习有效应用能对学生自学能力进行培育，将自主与合作学习方式有效结合，能为学生学习参与提供较大空间。在各个合作小组划分中，小组内部成员有学习成绩较好的，有语言表达能力较强的，也有学习能力相对较弱的学生。全面指引此类学生参与到合作学习中，能促使学生群体之间相互交流、共同进步。在自主与合作学习中，能对学生口语交际能力有效培育，全面强化学生口语表达能力，提高学生表达自信心。通过自主与合作学习方式为学生建立不同的学习交流场景，让学生进行不同角色扮演。通过英语进行交流表达，能有效扩大学生课堂参与度，促使学生在参与中强化口语交流能力。

二、英语教学中自主与合作学习方式结合的应用实践

(一)创设学习情境，全面提升英语教学实效性

在英语教学中，将自主与合作学习方式有效结合，能突出学生主体地位，学生作为研究人员、发现者探究学习过程。当前要在课内积极创设良好的生活情景，通过不同图片、实物、表情、动作等为学生创设更为直观的教学情景，还要注重对语言表达声调、节奏、情感等要素集中控制，建立更为全面的语言表达情境。教师要注重组织各类能放松心情的英语实践活动,比如“My story”“Role play”“English broadcast”等。这样能引导学生在参与实践中提高自身口语表达能力与听力能力，有助于激发学生学习积极性。在教学中将英语教学与口语交际相互结合，能将生活中诸多交际场合有效引入到课堂中，促使课堂教学活动成为一个良好的社会交往环境[2]。

(二)引导学生对课堂学习活动有效设计，实现自主学习

近年来随着新媒体技术全面发展，学生能从各类新媒体环境中获取诸多学习资源，之后对英语课堂活动自主化设计，这样能全面强化学生学习成效，提高学生学习积极性。在教学中，学生群体可以基于BBS论坛、微信群、QQ群等展开英语互动交流，对各类资源进行共享。讨论多项英语问题，能用英语对自身内心以及生活中遇到的事情进行表达。对生活中各类热点问题集中探究，这样能全面强化英语迁移能力。学生要注重做好自身学习时间安排，判定自身学习需求，制定完善的学习计划，提高英语交流活动成效。这样能全面提升英语个性化教学成效，突出学生主体地位，让学生充当教师组织各项活动，“Now please read after him or her”，让学生能感受到处于组织领导地位的成就感。

(三)将自主学习与合作小组活动有效结合

当前基于自主学习为主要目标的小组活动能有效整合自主学习与小组合作学习的重要优势，对学生独立学习能力继续培育，促使学生能全面参与到创新研究活动中。在合作学习中，基于小组学习模式能有效提升学生参与积极性，提高学习效率。比如教师要注重定期召开学习研讨会，让学生对本单元学习目标以及学习活动进行全面策划，在小组互动中感受英语学习趣味性。或是在每学期开展一次公开课，邀请诸多教师参与到听课、评课环节中。在师生互动、合作提升教学反馈中，整合教学成效，保障教学活动能全面突出以生为本的核心理念，为学生学习发展提供有效载体[3]。

(四)合理设计分组讨论

在英语教学中，教师要依照学生实际年龄对教学活动进行调节，尊重每位学生个性化学习特征。在教学中要平等对待每一位学生，与学生之间建立和谐的师生关系。例如在My neighborhood/introduction教学过程中要布设不同学习小组，让每个小组成员主动分享自身经历，然后教师进行收集整理，在整理过程中进行针对性提问。例如在“artful、arbitrary”各类关键词汇教学过程中[4]，引导学生朝着更深入的方向学习探究。学生在英语学习过程中如果存在突出的抵触与厌倦心理，将会导致学习整体效率降低。通过小组设计，让学生依照自身发展需求开展各项操作，在小组中能积极发言。在教学过程中要开展各类谈话活动、讨论活动、辩论活动等，在各类问题解答过程中通过问题提出、回答、反馈以及评价进行操作，使得学生个体之间能高效互动[5]。

三、结语

在英语教学中对自主与合作学习方式结合应用具有重要作用，能实现教学方式有效变革。全面打破传统教学限制性，为学生提供更多合作探究的空间。引导学生参与到合作学习中，能感受到英语学习趣味性。这样能有效实现学生综合素质发展，完成素质教育发展目标。