高校辅导员人格对大学生人格养成的影响研究

2021-12-28周永春

吕梁教育学院学报 2021年1期

周永春

(南通师范高等专科学校，江苏南通 226000)

高校辅导员人格参照是当下我国促进大学生人格养成及素质全面发展的重要因素。然而现阶段有关高校辅导员人格对大学生人格养成的影响研究相对较少，基于该问题现状，要求行之有效的方法对其进行分析研究，如潜移默化的人格积极影响、长期接触的人格完善作用、塑造自我理想人格、组织相关情感实践活动、侧重情绪疏导及控制教育等，本研究对高校辅导员人格对大学生人格养成的影响进行分析，有十分重要的理论意义。

一、大学生人格养成及引导的重要性

随着当下我国教育体制改革不断深入，高校作为培养人才的重要基础摇篮，其重要性不言而喻。通过分析高校现状及大学生心理情况，对其进行人格养成及引导教育至关重要。大学生群体与其他群体不同，自身往往受过较好的专业教育，在人格向往及思想意识方面往往具有“追求性”。这样导致了高校大学生人格方面极易因偏差认识、过度完美追求导致问题频出。基于此，通过对相关文献及资料分析，提升大学生的人格养成及教育引导十分关键，其重要性如下：第一，提升了大学生未来职场心理承受及应变能力。市场的残酷竞争导致了未来人才应用及职场局面的复杂多变，这对刚刚步入社会、职场的大学生必然会造成较为严重的心理影响。往往很多学生会出现退缩、逃避或执意、矫性等情况，对自身发展及工作管理尤为不利。因此，通过对大学生进行良好的人格养成及引导可以让其在未来职场中少走弯路、正确应对。第二，巩固了大学生对不良思想及主义文化的御防能力，随着我国改革开放及网络技术普及应用，很多国外腐朽思想及消极主义顺势而入，对大学生主观意识形态及三观树立极为不利，很多大学生出现拜金、享乐、自私等情况，这些都与人格缺陷及养成缺乏密切相关。所以，大学生人格养成及引导的作用也正在于此。

二、当下高校大学生人格缺陷的重要体现

(一)过度追求完美往往自以为是

很多大学生多为独生子女，他们自小多受父母溺爱，考上大学后认为自己已经是天生骄子，往往会目空一切、自以为是。在学习生活中多为过度追求完美，如发现与其心意不符或者意识违背等情况往往会据理力争、不完不休。这种情况出现是大学生人格缺陷的主要表现之一。由于其缺乏对周边生活、人或事物的观察分析，心理层面缺乏最为基本的协同意识，将自我与执念进行无限放大，造成极度追求完美与自以为是的人格缺陷[1]。这种较为偏激的人格极度缺乏自我了解、自我认知。

(二)对诱惑缺乏判断及抵御

随着我国网络信息日益普及应用，高校大学生很多都需要从互联网方面获得有关信息，这些信息当然有利有弊。大量负面信息介入也会对大学生人生观、价值观等进行影响，如盲目拜金、贪图享乐、极端个人主义等，甚至还有对党、国家及马列主义等进行冲击的西方思想。但大学生又不能对其诱惑信息进行鉴别、判断，缺乏最为起码的是非思考能力，更无法对其进行抵御，这样都导致后期诸多问题出现，对大学生成长极为不利。

三、高校辅导员人格对大学生人格养成的积极影响

(一)潜移默化的人格积极影响

高校辅导员是大学生在学校生活、学习及问题解决的重要沟通渠道及帮扶主体，高校辅导员同样作为高校基层管理者，对学生学习进步、行为规范、习惯养成、人格完善也至关重要。而高校辅导员的人格对大学生人格养成起到极为重要的推动作用。高校辅导员与大学生接触最为频发，以大学新生为实际案例。新生在入校后需要与高校辅导员进行对接，陌生的校园环境及学习氛围对新生的适应性造成较大影响[2]。在该过程中他们往往会通过观察高校辅导员一言一行来对自身行动进行判断。高校辅导员的优良作风、思想端正、正确价值取向等积极人格都会对大学新生起到积极促动作用。这种效果不是辅导员刻意进行教育，而是在生活管理、学习指导中的一言一行中体现出来，对高校新生学习生活及处事方法影响颇大。

(二)长期接触的人格完善作用

高校辅导员与大学生接触时间最长，在长期的接触过程中学生很容易对高校辅导员产生依附感。其中，高校辅导员的人格也对大学生人格完善起到十分重要的作用。大学生在校园生活学习不是单一片面的简单流程，在该过程中必然会接触外界、内部诸多信息，很多信息具有一定的负面性。但在该过程中学生会以高校辅导员办事处理手段为参照，在思想观念、思维分析等方面也会以辅导员人格为基准。所以，高校辅导员人格对大学生人格完善具有极大的促动影响[3]。

四、提升高校辅导员人格及引导学生人格完善的具体措施

(一)塑造自我理想人格

高校辅导员作为高校基层重要管理者，应该从完善自我人格入手，这样才能起到更为深远的波及效应。在该过程中高校辅导员一定要以社会发展为结合点，对新时代下我国社会发展及复兴建设的实质内涵、有利层面进行了解掌握。具体如下：第一，对自我认知进行重新诠释。自我认知是一个人对自身的理解及剖析，将自身能力与素质进行最终定位[4]，而不是盲目的进行自我能力扩大或缩小，即认识自己、了解自己、评估自己，明确自身所处位置及能力界线。在管理及工作过程中高校辅导员应该量力而行，重视工作效率及质量，不能对自身能力进行盲目扩大与困难回避。学生通过对其观察后会发现，这种不卑不亢、中庸处事的行为准则对自身发展也十分有利，进而会去对这种自我认知态度进行模仿，即表率作用突显。主要针对学生的盲目自大、目空一切起到极为重要的规避作用。第二，对自我控制能力进行提升。自我控制能力是一个人的重要基本掌握能力之一。很多大学生都因缺乏作为基本的控制能力而导致诸多问题发生，为自己及他人造成严重影响，甚至犯罪。自我控制能力包括情绪管理、自我激励、自我教育等。高校辅导员应该结合当下社会发展及环境多变等因素，对自我控制能力进行全面升级，包括对负面情绪进行转移、消除，遇到困难坎坷时可以快速进行自我激励，在犯错误后可以自我教育，起到不断完善自我人格与压力缓解的重要作用。学生可以在其中学到处事之道、应对技巧，对爱钻牛角尖的学生起到极为关键的缓解作用[5]。

(二)组织相关情感实践活动

高校辅导员应该侧重对大学生心理变化及思想层面进行了解、掌握。利用业务时间多组织及开展相关情感活动，具体如下：第一，组织大学生进行心理宣泄与建议表达，可以通过篝火晚会等形式让学生对自身心理变化与实际想法进行宣泄，辅导员在该过程中可以根据实际情况，对每个大学生实际情况进行评估，并将其自身积极想法及建议进行提出，包括自身经历、处事技巧等，转变学生的负面思想包袱及压力，进而起到完善人格的重要目的[6]。第二，组织社会公益活动，辅导员应该组织学生走出去、看出去，让其融入到自然、社会中去。建议以社会公益或帮扶活动为主，在该过程中通过辅导员一言一行，让学生感受到社会帮扶的重要性，将自身价值与服务属性进行定位，帮助他人才是实现自我价值的重要渠道。在该过程中大学生人格中的自我认同、自我激励、自我价值等都会实现，使其人格可以在较短时间内进行完善[7]。

(三)侧重情绪疏导及控制教育

很多大学生都会因情绪问题导致自身人格缺陷，基于此高校辅导员需要从情绪控制及管理层面入手，采用科学、合理的疏导方法，将大学生负面情绪进行缓解与消除[8]。具体如下：第一，对性格急、情绪很难控制的学生进行积极疏导，主要以情绪控制为主，可以采用正念的方法，将多变的情绪动态进行有效控制，让学生回归到本性当中。高校辅导员也可以通过自身说法等形式，将自身经历当做案例为学生进行讲述，这样会让学生更为直观的了解掌握情绪控制的重要性。第二，对经常害怕、焦虑情绪的学生进行合理疏导，帮助其走出生活、学习误区。主要采用激励方法，通过人格完善中的自我激励、自我引导等形式，提升该同学的突破意识、转移技巧，进而为规避负面情绪起到积极保障作用[9]。

通过研究分析后发现，以上方法都对强化大学生人格完善十分奏效。另外，也可以利用网络信息技术，将先进积极思想及正确理念进行借鉴，从多方面、多渠道优化学生的性格养成，如红色文化影像播放、革命思想教育媒体内容、新时代下大学生核心价值观等，这些都可以成为引导大学生人格完善的重要手段，进而为培养未来复兴人才打下坚实基础。