家风效应对幼儿良好行为习惯的影响调查

胡艳清

【摘要】好习惯和家风之间有什么关系？什么样的家风才有益于幼儿良好行为习惯的养成？用什么样的对策来使优良家风得以更好地传承？这都是“家风效应在幼儿良好行为习惯培养中的类型与对策”这一课题研究的重要内容。本文着重从优秀家风的内容、幼儿良好行为习惯的内容以及关于家风现状与家风效应的相关调查和对策几方面展开论述，对探讨家风对幼儿良好行为习惯养成的方式方法具有重要的指导意义。

【关键词】家风效应；行为习惯；影响；对策

【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0130—02

“家风效应在幼儿良好行为习惯培养中的影响与对策”是甘肃省“十三五”规划教育科学研究课题，本课题主要通过家风对幼儿良好行为习惯的影响的实践研究，探索符合时代要求的、积极的、良好的行为习惯，形成具有普遍意义和推广价值的良好习惯培养策略，以期为幼儿教育和家庭教育提供切实可行的新思路新方法。

一、优秀家风的内容

优秀的家风会对幼儿的一生产生影响，主要包括以下方面：家庭和睦、邻里友善、尊老爱幼、重礼谦让、勤俭持家、宽容博爱、好学上进、孝敬长辈、善待他人、爱惜粮食、热情好客、坐立有姿、夫妻互爱、挚爱家国、自律自强、同情弱者、言语谦逊、兄友弟恭、处事有规、乐于助人、不溺子女、充满情趣等。

二、幼儿良好行为习惯的内容

结合幼儿行为习惯的实际情况以及年龄特征，应重点培养幼儿养成良好的生活卫生及礼仪习惯，如，饭前便后正确洗手、饭后漱口、保持五官身体清洁、正确使用毛巾、保持环境整洁等[1]，以及饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯、文明礼貌习惯。包括“您好”“请”“谢谢”“对不起”“请原谅”等文明礼貌用语的使用，见人能主动热情地打招呼，礼貌地回答别人的问话；举止文明，懂得谦让，与人友好相处；站有站相，坐有坐相，知道简单的交往礼仪等[1]）。同时，具有参与学习和活动的兴趣，能集中注意力，专注于某一项活动；养成读、写、坐和握筆的正确姿势[1]；爱护公共财产，会整理玩具用品等；爱幼儿园、爱身边人，与身边人友好相处、活泼乐观、与人为善等也是幼儿良好习惯与品行的体现。

三、关于家风现状与家风效应的相关调查分析

我们先把幼儿按不同行为习惯表现进行分类，再对这些不同分类的幼儿设置问卷进行调查，分析成因并形成总结性文字资料，从而更好地指导研究。

1.调查类型：活泼、善于表达、乐于分享、能与他人友好相处的幼儿（发放调查表50份，收回有效表48份）。在这种家庭中，家长的性格开朗、兴趣广泛的占96%；家庭氛围温馨、夫妻和睦，从不在孩子面前吵架，家庭成员有矛盾能和平沟通解决的占91%；能尊重孩子，对与孩子有关的事能征求意见，民主行事的占86%。

通过调查我们得出：这类家长开朗的性格、广泛的志趣、和睦的家庭成员关系、民主的行事作风是帮助幼儿形成良好性格特征的一个重要原因，但这种家庭的幼儿有一个共性：喜欢在人多的地方表现，不管平时表现得多么乖巧，但只要家中来客人，必定爱“一通胡闹”。对于这类幼儿，家长和教师要善于引导和利用他们强烈的表现欲，除了经常提醒他们客人不喜欢打扰外，可以适当给他们在客人面前朗诵诗歌、表演节目、完成任务的机会，并对他们在展示过程中所表现出来的自律、礼仪、大方得体等方面给予充分的肯定和表扬。久而久之，这些幼儿在行为习惯的表现方面将会更优秀、更具模范带动性。

2.调查类型：自私、小心眼，爱打小报告的幼儿（此类幼儿人数确定了30位，调查方式是家访）。此类幼儿不会听大人指令性语言，行为随意不受约束。调查发现，他们的家长都有一个共性：脾气暴躁、强迫倾向严重，孩子稍不顺从便非打即骂。能够常与孩子谈心沟通的家长只占14.5%，夫妻双方做生意的居多。此种家庭中家长工作忙，很少会陪孩子玩游戏、聊天，缺少对孩子行为的约束；部分孩子经常被带到生意场所，不加约束地疯玩，没有人监管并告诉他们哪些事该如何去做，需要守哪些规矩。此种环境下成长的幼儿，行为一旦与别的幼儿产生抵触，就会记仇甚至“恶人先告状”。

对于这类幼儿，教师应先对其家长进行正面引导，让他们意识到孩子的问题，并多抽时间和孩子共处，有意识地培养孩子专注做事、大度与人交往的良好品性；还要引导家长从教育方式上找原因。

3.调查类型：内向、孤僻、行为缓慢，对任何活动都提

不起兴趣的幼儿。对这类幼儿的家风信息，课题组分三次摸排固定了20位幼儿进行入户调查，以切身感知幼儿的家庭氛围，找准家风与幼儿行为的联系，从而找出解决问题的最佳对策。家访中我们捕捉到此类幼儿家长的共性：三岁前，很少或从不关注培养孩子言语行动的发展，家中成员间沟通不足、沉默有余。家访教师也明显感受到被访家长的不善言谈，甚至有的家长当着教师的面频翻手机，并不把孩子的问题置于摆弄手机兴致之上。

课题组教师经过几次商议，给这些幼儿的家长加了微信群，不定时给他们发一些活泼轻松、幽默风趣的家庭生活趣味片和节选的中央台《中华好家风》节目视频，让他们观看，并请家长和幼儿一起在群里语音留言，谈感想，说体会；还将同班中性格开朗、家庭民主、和睦健谈的家长介绍给他们，让他们互留联系方式，并建议一起出游玩乐。通过一段时间的努力，这一类型的幼儿在习惯养成方面的转变是最大的，尤其在参加活动方面，这些幼儿都能和同伴一样表现出浓厚兴趣，兴趣又促使他们找到更多的共同话题，内向、孤僻的性格有了很大改观。

4.调查类型：对幼儿进行“童言无忌”式家风调查（抽取10名）

（1）问题：印象中你的爸爸妈妈给爷爷奶奶洗过头、洗过脚吗？（洗过的只有25%，肯定答复没洗过的71%，不能回忆出洗或没洗的占4%）

（2）问题：爸爸妈妈最近带你去看望爷爷奶奶是什么时间？（65%的幼儿回答的时间已经超过一个月，一半的幼儿是由爷爷奶奶带的，其中，常来看望孩子和爷爷奶奶的家长占少数）

根据调查我们发现，这些幼儿的父母对长辈很少或无暇给予更多的关爱，电话视频中的问候多于实际行动。为此我们在幼儿园领导的支持下，选择“妇女节”“重阳节”“元旦”“中秋”等传统节日，设置亲子游戏、亲子孝道任务请家长参加或完成。儿童节的时候还编排了老中青家长参与的节目《中华孝道》和《孝之韵》，家长和孩子同台演出，将感恩父母、传承孝道、践行当下体现得淋漓尽致，对幼儿及家长也起到了震撼心灵、感念孝道的教育作用。

（3）問题：爸爸妈妈或爷爷奶奶会在饭前洗手吗？是否提醒你饭前便后洗手？你的父母会天天洗脚洗袜子或提醒你洗吗？（为了避免被询问幼儿受其他幼儿答案的影响，因而采取单独询问的方式进行）

汇总得出：家长一般都会提醒幼儿饭前洗手，有30%的幼儿已形成自觉行为，不需要家长提醒。父母都有饭前洗手的意识，但爷爷奶奶做得相对差一点。62%的幼儿回答家长会天天洗脚、洗袜子。可见，现在人们对卫生习惯的养成已很重视，家中成人讲究卫生的习惯已很好地潜移默化到了幼儿身上。极小部分卫生习惯不好的幼儿，我们通过家园共育，定期检查、评比，家长身体力行，率先垂范，以及卫生小常识“毛毛细雨常常下”的主题教育活动，达到了很好的效果。

（4）问题：生活中遇到残疾人你会模仿、嘲笑他吗？遇到需要帮助的人你会怎么做？讲述一件你的家长或你帮助他人的事情。

这个问卷是在大班幼儿中进行的，大班幼儿已具备初步明辨是非的能力，能记住所经历的事情，并将大致情形表述清楚。我们选60位幼儿作为问卷对象，家园配合完成任务。教师完成问题询问后，反馈给家长，家长完成幼儿口述事例的记录。这个问卷，60位幼儿的回答都很令人满意。优秀的家风应该浸润到幼儿幼小心灵，让他们承担传承的责任和义务。所以，在后续的研究中我们很注重家风继承的策略探讨。譬如，会请家长搜集身边人互帮互助的实例，在家长微信群里进行一月一次的“助人好故事”讲述；同时布置家长给幼儿讲雷锋故事的任务等，强化家风对幼儿优秀品质培养的践行力。

这些研究让我们看到，家风效应对幼儿良好行为习惯培养中的影响是巨大的，作用是显而易见的。这一课题的研究过程意义非凡，有实际的实践指导价值。

参考文献

[1]刘妮.幼儿行为习惯的有效培养[J].幼儿教育，2018.

（本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《家风效应在幼儿良好行为习惯培养中的影响与对策》的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2019]GHB1709）

编辑：王金梅