初中数学名师工作室开展的意义及作用

张兴涛

【摘要】名师工作室的开展有助于教师之间的合作，对教师教育水平的提高和教师专业素养的提升等起着非常重要的作用。它能保障每位学生接受相对均衡的教育，有效实现义务教育的优质化，并大力推进教师专业素养的全面提升，唤起更多的教育工作者关注名师工作室的建设与专业化发展，以推进教育均衡发展。

【关键词】名师工作室；内涵；意义；数学教师；教育均衡；作用

【中图分类号】G635.1【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0030—02

2020年初，由于受新冠肺炎疫情的影响，学生的开学日期延迟，为了不耽误学生的学习进度，教师都会运用互联网开展教学。名师工作室作为进行知识和技术教学的方式之一，对教师教育水平的提高和教师专业素养的提升等方面起着非常重要的作用。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、名师工作室的内涵

名师工作室是指一种由挂牌名师和一些相同学科的骨干教师所组成的教育教学专业机构，是集教学、研究、培训于一体的教研共同体。“教育均衡化”是指在教育规模数量上的整体平衡合理，也包括区域之间、校际之间在设施设备、教育管理和教学质量水平上的基本平衡。

“依托名师工作室推进片区优质教育均衡化的策略研究”是指借助名师工作室相关教育活动的开展来推进区域联片教育教研工作的进行，进而结合实际教学，从实际情况出发，通过恰当策略的应用来推进片区优质教育均衡化发展。最终，为教育教学质量的提高做出贡献，并促使区域教育逐渐实现均衡发展，同时保障每位学生接受相对均衡的教育，更好地实现义务教育。

二、开展名师工作室的意义

名师工作室的开展是将多种策略应用到名师工作室相关活动的开展當中，以实现教育的均衡发展。它对教师教育水平的提高，对教师专业素养的提升等都起着非常重要的作用，有助于教师之间的合作，能为教育质量的大幅度提高做好保障。

我们可借助名师工作室充分发挥名师的示范、引领、帮助和辐射作用，积极探索科学有效的课堂教学模式，进一步培养出一大批师德修养良好、教育理念先进、专业素养厚实、教研能力极强的教师队伍[1]。通过观察体验、学习思考、参与研究、实践总结、反思创新，把先进的教育理念、独特的教学风格、合理的教学思路、精妙的教学技巧、灵活的教学方法有效运用到工作室成员的教学中，使每个成员都要成为课堂教学的能手专家、教育科研的先锋模范，使人人成为学有专长、教有专攻的名家名师，教学风格独树一帜，专业综合素质与教学能力全面提高，并进一步带动更多年轻教师成长，努力让名师工作室真正成为培养名师的基地。

三、名师工作室的开展对于初中数学教师的作用

1.有助于提高教师综合水平。名师工作室的开展是以教师为核心开展的教育活动，它会借助工作室名师或者优秀教师进行先进教育理念和教育成果的讲解，发挥自己的辐射作用，有助于帮助更多教师进行先进教育理念与教育成果的学习，缩小了教师间的差距，使得教师的综合水平得到提升，为实现教育均衡打下了基础。初中数学教师可以通过名师工作室进行学习，并在学习的过程中与其他优秀教师进行交流，这样不仅可以帮助教师解决自己在教学中的难点，还可以提升教师的专业度和教学水平，促进初中数学教师综合水平的均衡化发展[2]。

2.有助于端正教师的教学态度。名师工作室的基本目的是追求教师专业化的发展，随着教师教龄的不断增加，教师也会逐渐进入职业倦怠期，导致教师的教学态度与教学效率不高，不仅影响教师自身的教学考核，还会影响学生的学习效率。而名师工作室通过名师的带领、教学与交流，影响教师的教学态度，转变教师的倦怠心理，激发教师对于工作的热情，从而帮助教师快速地渡过职业倦怠期，保证教师的教学效果，进而提高学生的学习效率[3]。

3.有助于提高教师的教学效率。初中数学是学生学习数学的重要阶段，初中数学教师的教学理念、内容与方法，直接影响着课堂的教学效果。名师工作室具有专业引领作用，可以进行先进理念、教学方法、心理等方面的教学与分享，为初中数学教师的学习提供场所和机会，不仅有助于提高教师的数学知识储备，还能提升教师的教学能力，满足初中数学教学的要求。

四、名师工作室的开展对于实现教育均衡的作用

1.教师教学水平的均衡。我国每年新入职的初中数学教师有很多，这些教师虽然具备了专业的数学知识与技能，但是缺乏教学经验，既不能针对数学教学中的突发状况进行解决，也不能把自己的数学专业知识与教学内容完美地结合，导致初中数学教学效果不佳。而名师工作室的出现，为新入职的初中数学教师提供了学习和实践的平台。名师工作室中的优秀老教师，会借助自己的教学经验对新教师进行讲解，一方面可以帮助新教师进行教学内容、教学方式、与学生沟通方式、解决问题等方面的经验学习，丰富新教师的教学经验；另一方面，也帮助了老教师对新的数学教学理念与观念进行学习，使得老教师可以站在学生的角度进行教学分析，有助于数学教学内容的设计[4]。例如，名师工作室会借助名师或者优秀教师进行先进教育理念和教育成果的讲解，发挥自己的辐射作用，有助于帮助更多教师进行先进教育理念与教育成果的学习，缩小了教师之间的差距，使得教师的综合水平得到提升，为实现教育均衡打下了基础。初中数学教师可以在名师工作室中学习其他教师先进的数学教学理念与教育成果，并把自己在教学中的不懂之处与其他教师进行交流，开拓了教师的教学思路，使得教师可以对自己的教学内容进行完善，促进了初中数学教师综合水平的均衡化发展。

2.师资水平的均衡。由于我国城乡教学条件、教学资源的差距，乡村初中数学教师的理念与教学方式落后于城市教师，这种现象的出现不仅是经济条件所导致的，还是环境与观念所导致的。而名师工作室的出现与推广，使得乡村初中教师找到了学习与交流的途径，乡村初中数学教师可以通过名师工作室这一平台，学习城市初中数学教师的教学理念与方法，促进教学思维的发展，开拓教师的视野，使得教师可以对自己的教学内容进行改进，拉近了与城乡初中数学教学之间的差距，为乡村学生提供了更多的学习内容与方法。城市初中数学教师也可以通过名师工作室了解乡村数学教师是如何借助生活化的教学方式开展数学教学，从而进行教学内容的完善[5]。

3.教学效果的均衡。名师工作室具有专业引领作用，可以进行先进理念、教学方法、心理等方面的教学与分享，这就为初中数学教师学习提供了场所和机会。初中数学教师可以在名师工作室进行数学先进理念与教学方式的学习，不仅可以提高教师的数学知识储备，还可以提升教师的教学能力，满足初中数学教学的要求。例如，名师工作室是为初中提供教育教学研究的重要基地，它以先进性与实用性的原则，为初中数学教师进行教育研究提供了方向和理念，使得教师可以借助名师工作室的平台进行教学实践，解决实践中遇到的各种问题[6]。名师工作室的教育研究课堂是以校本研究为依托，进行研究人员的集合，使得不同地区的研究人员可以根据名师工作室的部署开展课题研究，在开展过程中进行教学经验的总结、反思与再实践，不仅对新课题进行了研究，还有助于在课题研究中帮助教师解决教学中的问题，进而提高数学教学效率。

综上所述，名师工作室开展的最终目的是以教师为主体，进行先进教学理念、教学方式与课题研究成果的推广，使得各个学校的教师都可以通过名师工作室进行学习与交流，促进教师思维、知识、能力的提升，从而打破了城乡之间、教龄之间所产生的差距，有助于实现教育均衡。

参考文献

[1]段小龙，张扬.凝研究之力聚协作之果——谈名师工作室的建设与成果提炼[J].中国数学教育，2019（22）.

[2]赵建军.打造教育发展共同体推动区域教育优质均衡发展[J].基础教育参考，2019（14）.

[3]李想.名师工作室促进教师专业发展研究[D].岳阳：湖南理工学院，2019.

[4]黄曼.基于“名师工作室”的提升性教师培训研究[D].金华：浙江师范大学，2019.

[5]尹艳秋，季银.名师工作室：引领教师专业成长的智慧平台[J].江苏教育，2018（46）.

[6]杜育林.初中数学名师工作室[J].江苏教育，2018（54）.

编辑：郭裕嘉