党校要率先学好党的历史

刘孟九

(中国铁路兰州局集团有限公司党校，甘肃 兰州 730000)

习近平总书记指出，学习党的历史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课，这门功课不仅必修，而且必须修好。党校是学习、研究、宣传马克思主义的主阵地，落实好习近平总书记重要指示精神，就要率先在学习党的历史上下功夫、走在前，通过增强学习的主动性、持续性、系统性、针对性和实效性，把党的历史学深悟透讲活，在大规模干部培训中充分体现党校的职责使命和时代价值。

一、提高政治站位，在增强学习的主动性上下功夫

学习党史，就是要从我们党的光辉历程中汲取精神力量，进一步坚定理想信念，保持政治上的清醒，始终听党话，坚定跟党走。

1.养成主动学习的习惯。对于党史学习，首先要有思想上的主动，经常主动学、深入学，养成主动学习的良好习惯。纵观我们党的历史，老一辈无产阶级革命家在艰苦卓绝的岁月里，都是如饥似渴地主动学习，给我们树立了光辉的榜样。毛泽东同志更是主动学习的楷模，无论是建党初期，还是抗日战争、解放战争等时期，都是边工作边学习，形成了大量理论成果，指导和推动了我们党的革命事业。习近平总书记反复告诫我们，要学好党的历史。作为党校的同志，要切实提高政治站位，把主动学习党史作为一项重要任务，在党校形成学习、研究、宣传党史的浓厚氛围，给广大学员和其他党员干部做好表率。

2.带着感情和使命学习。习近平总书记指出，党性问题说到底是立场问题。学习党史，我们是带着一种什么样的立场和感情，就至关重要。作为党校，首先要坚持党校姓党，自觉学习、研究、宣传党的历史。党校的同志要带着对我们党深厚的感情，对我们党的理想信念认同、世界观价值观认同、思想情感认同，走进我们党百年发展的历史画卷之中，了解历史情况、学习历史知识、把握历史线索、凝聚精神力量、赓续精神血脉，把我们党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命代代传承下去。有了这样的情感基础和使命意识，学习就会变得主动，也才能使党史学习具有一定的实效性。

3.防止被动应付式学习。主动学习就会事半功倍，被动应付则往往使党史学习流于形式。主动学习是内因起决定性作用，符合马克思主义哲学的基本观点，符合事物发展的客观规律。被动应付则是弱化了内因的主体作用，把学习的质量和效果交给了外因，必然是靠不住的。有的同志认识不到主动学习的重要性，组织要求什么或工作中需要什么，就机械性地学什么。有的同志认识不到学习研究党史对于培训干部的重要作用，简单地、孤立地看待现实问题。有的同志不善于引导学员联系党的历史，运用唯物辩证的思维映照现实、远观未来。这些现象，归结起来都是被动应付式的学习，必然弱化党史学习的效果。

二、坚持常学常新，在增强学习的持续性上下功夫

知识是一个逐步积累的过程，党史学习也是一样。只有不断学习、经常学习、持续学习，日积月累，才能常学常新，厚积而薄发，形成一定的知识体系和理论成果。

1.保持持续学习的自觉。习近平总书记指出，要把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。我们要认真贯彻习近平总书记关于学习的重要指示精神，深刻认识持续性和不间断性是由知识的不断更新特性决定的，是由学习这一现象的规律性特征决定的。党校要始终贯彻正确的党史观，坚持把党史学习贯穿在党校党组织学习的全过程，贯穿在党的理论研究的全过程，贯穿在干部培训的全过程，持续保持对党史学习的高度自觉。党校的同志可以结合实际，确定专题，组织研讨，持续不断地加深对党的历史的学习和把握，为深入开展教学科研工作奠定坚实的基础，提供丰富的历史性素材。

2.不断深化对党史的认识。党史研究是一门专门学科，必然随着党的最新理论成果发展、党的历史发展变化、历史素材不断发现、思想认识逐步深化等，呈现出不断发展的过程，形成不断更新的理论成果。党校在党史研究中负有重要职责，党校的同志需要在持续学习中掌握党史知识体系，深化对党史的规律性认识，形成有关党史专题的理论性成果。要善于将党史学习研究成果持续运用到教学培训之中，从我们党的光辉历程中探寻历史渊源、厘清历史脉络、分析逻辑结构、把握发展机理，帮助学员运用历史唯物主义的观点学习党史，进一步深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识和把握。

3.克服一曝十寒式学习。有的同志不重视对党史的学习研究，总认为党的历史很多人都了解，没有什么新鲜的东西，很多党史故事大家几乎都耳熟能详，讲不讲都一样。从而不能正确认识党的历史，不能科学对待党的历史，不能深入研究党的历史，也就不能很好地传承党的历史。有的同志在党史学习教育中，尚能学一些党的历史，满足于完成规定动作，对一些要求的学习材料、篇目进行了解，平时缺乏对党史的深入学习。有的同志不能把党史学习研究与本职工作结合起来，用到了就学一些，用不到了就束之高阁。这些学习现象，缺乏对党史的科学认识和严谨态度，使学习处于时断时续的状态，必然达不到好的效果。

三、坚持深入钻研，在增强学习的系统性上下功夫

学习不系统，就无法构建比较完整的、系统的学科体系认知，缺乏对事物全面性的了解，也无法形成科学的理性认识。

1.用系统性思维学习党史。对党史的学习与研究，需要我们系统的而不是零散的、整体的而不是局部的、全面的而不是片面的了解和认识。因此，要用系统思维学习我们党建立、发展不同阶段的历史，学习一代又一代中国共产党人为中国革命、建设、改革事业，不怕牺牲、前赴后继、顽强拼搏的钢铁意志、革命精神和感人事迹，从我们党历史的系统性、一致性、延续性、发展性维度，帮助我们进一步树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。系统性学习，重点强调党史学习中的系统思维、整体思维和逻辑思维，而不是要将党史的所有方面、所有材料、所有史实都加以穷尽。相反，要在系统性指导下，可以有所侧重，突出重点，达到以点带面的效果。

2.用整体性架构把握党史。习近平总书记指出，一百年来，中国共产党团结带领中国人民，以“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的大无畏气概，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。可以说，我们党的百年历史，是光辉灿烂的历史，是光荣伟大的历史，也是光照未来的历史。学习我们党的光辉历史，需要我们从整体性上把握马克思主义的基本逻辑，把握马克思主义中国化的逻辑结构，从而准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的时代特征，保证我们党史学习研究的正确方向和正确方法。坚持整体性架构，就能够避免可能存在局部地、孤立地或者片面地看待某一历史阶段、某一历史事件或某一历史人物，从而防止形成简单的甚至错误的历史性认识，得出有悖于整体性历史的不恰当结论。

3.克服对党史碎片化认识。习近平总书记强调，学习需要沉下心来，贵在持之以恒，重在学懂弄通，不能心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解。党校的同志对于党史，更要潜下心来学习，静下心来思考，才能学有所获。目前，面临信息渠道众多、信息量大、信息内容丰富等诸多特点，既有经常、大量、及时获取信息的便利，但也普遍存在快餐式、应景性、碎片化的不利影响，导致不少人对党史的某一阶段、某一事件、某一人物好像非常了解，但又缺乏对其历史背景、发展过程、主要影响、地位作用的具象化理解，更缺乏系统性、整体性和深入性把握，这是当前党史学习中要高度关注的一种现象和问题，需要进行正确引导，并利用党史学习教育的有利契机，推动党史学习的深入发展。

四、坚持问题导向，在增强学习的针对性上下功夫

针对性不强，学习就会漫无边际，目标导向不明确，缺乏内生动力，直接影响学习的质量和效果。

1.结合实际学。习近平总书记指出：“在学习过程中，要结合自己的工作实际，脑子里经常装几个问题，反复思考，这对于培养和提高自己的理论思维和战略思维能力很有好处。”党校的同志学习党史，就是要紧密联系思想和工作实际，从我们党百年发展历程中探寻初心使命，汲取精神力量，传承光荣传统，进一步锤炼坚强党性，锤炼过硬作风，锤炼能力水平，把自己锻造成为信念坚定、作风优良、能打硬仗的有共产主义觉悟的战士，在我们党第二个百年征程中展示作为、奋勇当先。结合实际学习党史，符合理论联系实际这一马克思主义活的灵魂的要求，符合我们党的思想路线，要正确传承党的优良作风，把党史学习的成果运用到促进我们的本职工作上。

2.带着问题学。问题是时代的声音。任何抛开实际问题的学习过程都是空洞的、苍白无力的。习近平总书记强调要“带着问题学”“你脑子里装着问题了，想解决问题了，想把问题解决好了，就会去学习，就会自觉去学习。”带着问题的学习就是针对性学习，出发点是通过学习知识，了解情况，进而分析问题、解决问题。党校的同志有针对性地学习党史，可以从党的历史结论中反观现实问题，从党史的成功经验中寻找解决现实问题的方法，从党史的曲折发展中寻找防止问题发生的突破口，才能够把党史学活讲活，进而引导学员融会贯通，达到活学活用的效果。一部我们党百年历史的学习，既是世界观的学习与再造，又是方法论的学习与改进，只要我们坚持问题导向，深入学习，必有丰厚的收获。

3.克服盲目学。习近平总书记指出：“领导干部学习，要正确把握学习的方向。”学习有了正确的方向，就会减少盲目性、随意性。党校的同志学习党史，首先要体现政治性，要坚决按照党中央关于党的历史的有关论断、结论、观点展开学习，进行研究，保证党史学习的正确方向。比如，对于党的有关历史问题的学习研究，必须按照中央印发的《关于若干历史问题的决议》《关于建国以来党的若干历史问题的决议》精神，而不能道听途说一些不正确的或者站不住脚的观点和结论。这既是政治方向问题，又是政治纪律问题。其次，要体现针对性，在党史学习上，可以引导学员根据单位或个人的实际情况、面临的实际问题，有针对性地突出对党史某一阶段、某一方面或某一类事迹的学习，从而产生实际的作用。

五、坚持学以致用，在增强学习的实效性上下功夫

党史学习，归根结底是要把理论与实践相结合，产生理论对实践的实际指导效果，达到推动实践的目的和作用。

1.正确理解学以致用原则。实践的观点是马克思主义哲学首要的、基本的观点。理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本原则，实践是检验真理的唯一标准。我们所有的学习活动、学习过程、学习收获，最终都要回到实践的大熔炉中，联系实际理解把握，联系实际提炼升华，联系实际加以运用，这是所有学习包括党史学习都要遵循的基本规律和把握的基本原则，也就是学以致用原则。学以致用原则导向的是实践性、实用性、实效性，离开实践活动的学习是毫无意义的，对实践没有指导性的学习也没有价值可言。要正确理解和运用学以致用原则，树立长远眼光，尊重客观规律，防止为学而学的形式主义、生搬硬套的教条主义、现用现学的实用主义等不良倾向。

2.坚持以实效性检验学习。习近平总书记强调：“一切学习都不是为学而学，学习的目的全在于应用。”把学习所获运用到工作实践中，就会产生实际效果。坚持以实效性检验党史学习情况，首先要看是否能够正确理解和贯彻落实党中央方针政策，通过学习党史，从历史的纵深看我们党的初心使命，联系实际理解掌握习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央各项方针政策、决策部署，提高政治站位，增强工作主动。其次，要看政策理论水平是否不断提高，通过党史学习，了解不同历史阶段我们党的战略策略、理论概括和实践表达，逐步提高马克思主义理论水平。再次，要看是否解决了实际问题，通过党史学习，借鉴党史中的成功经验，吸取党史上的失误教训，帮助我们解决新形势下面临的新问题，不断巩固扩大党史学习的成果。

3.克服学和用脱节的现象。理论联系实际是马克思主义活的灵魂，是马克思主义的主要理论品质，是我们党的优良作风，是我们日常必须坚持的思想方法和工作方法。贯彻落实理论联系实际的思想路线，增强党史学习的实效性，重点要防止学和用脱节的现象和问题。学用脱节往往把理论教条化，表现为思想上的教条主义，在我们党的历史上把马克思主义教条化的教训是深刻的，中央《关于若干历史问题的决议》中指出：“犯教条主义错误的同志们披着‘马列主义理论’的外衣，仗着六届四中全会所造成的政治声势和组织声势，使第三次‘左’倾路线在党内统治四年之久”，必须时刻警惕，引以为戒。当前，一些同志在党史学习中，学用结合不紧的现象还是具有一定的普遍性，必须引起高度重视，加强思想引导，真正体现出学习的实效性。

以上是对党校学习研究党史的一般性探析，对于基层单位广大党员学习党史、学习政治理论，在问题和现象的归纳上亦具有趋同性，解决问题的方法和措施上也具有适用性，以期引起一些关注和逐步改进，着力体现我们学习党史、学习政治理论的效果，进而增强政治觉悟，强化理论素养，把我们的各项工作提升到一个新的更高的水平。

(作者系中国铁路兰州局集团有限公司党校副校长、正高级政工师)