机械设计课程的微课设计与应用探讨*

2021-12-27温晓荣

南方农机 2021年2期

温晓荣

（神木职业技术学院，陕西榆林 719300）

1 微课的内涵

只有正确认识微课的性质，才能做好微课建设和教学创新，更好地指导实践，培养应用型人才。微课的“微”，意义不小，微课与传统教学均是课堂建设的重要组成部分。微课是指根据新课程标准和教学实践要求进行的教学，以教学录像带为主要载体，呈现教师在课堂教学过程中对知识点或教学环节进行的教与学活动的有机结合。微课的核心内容是课堂教学视频，包括教学设计、教材课件、教学反思、实践测试、学生反馈和教师的评论。某些结构关系和表示形式共同构成了资源单元应用程序“生态环境”的半结构化，突出主题。因此，微课不同于传统的单一教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，是基于对新教学资源的继承和发展。

1）学习微。学习“微观”不仅体现了微型学习内容的组成，知识块的内容很小，还包含被分解、独立、松散的知识。一方面，“小”学习是指学生对知识的了解，对学习的微观认知策略；另一方面，与传统的45 分钟课堂教学相比，学生的学习思路、学习过程更是微型化。

2）内容微。微课教学手段是以提高教学效率为目的。因此，微课教学内容的选择与设计是最重要的，是决定微课成功与否的主要因素。微型课程是微型课程成功的关键，而微型教学并不是实现微型教学的唯一方法。微课通常只讲一个知识点，学生可以通过它掌握全部内容的重点和难点。基于问题的微课可指导学生解决典型问题，基于讨论的微课通常关注讨论的主题[1-2]。

3）微时间。时间短是微课的主要特征，根据教学建设的理论观点，微课的长度要符合学生的学习特点和认知规律。微课的教学时间一般为15 分钟，在这个时间范围内，学生的注意力可以高度集中。

2 机械设计课程教学概述

近年来，随着中国制造业的发展和国际经济一体化，机械设计行业进入了爆炸式增长阶段。据统计，2018 年上半年，中国机械进出口总额约为9 万亿元，同比增长60%。同时，政府也加强了对机械设计行业的支持，导致人才需求大幅增加。机械设计课程是一门新兴的学科，以就业为导向，以专业技能和素质为目标，培养综合性实践人才。机械设计课程不仅需要学习机械设计的基础知识，还需要学生掌握与数学、物理有关的知识[3-4]。

机械设计课程教学更加注重学生的操作技能，以满足社会的多层次需求。但是，目前的机械设计课程教学仍存在一些不足，大部分教学模式都是从了解机械设计的基础知识和操作过程开始，然后通过模拟软件进行相关练习。

3 微课在机械设计课程教学中的重要性

微课是信息技术与教育技术的有效融合，也是一种创新。根据目前的研究，与微课相关的技术主要包括网络教学平台技术、视频课件制作技术、学习与分析技术、移动互联网技术、分布式集群技术、云计算和大数据技术。其中，与一线教师密切相关的技术主要是网络教学平台技术和视频课件制作技术。

首先，网络教学平台是指基于互联网的为在线教学提供全面支持和服务的软件系统。网络教学平台的共享性和超前性可以有效地改善教师的教学方法和学生的学习方式，大大增强师生的信息素养。通过基于网络的教学平台，学习内容的分散和学习时间的分散将更有利于激发学生的自发学习动力和完善他们自己的学习目标。其次，每个微课教学设计者都应学习视频课件制作技术，以改善和创新教学模式。该课程要求以教学形式为视频课件的主体，并以其他媒体形式扩展教学内容。微课不仅是一种学习资源，而且具有完整的教学结构，包括按特定教学目标组成的教学内容，以及根据特定教学策略设计的教学活动和教学进度。

4 机械设计课程的微课设计与应用

4.1 微课教学结构设计

首先，微课教学材料的重点是“细小”，可以选择部分教学知识点，这种知识点具有独立性、完整性、示范性、代表性。

4.2 微课教学方法设计

在机械设计课程教学中，学生作为学习的主体，起着至关重要的作用。微课的教学设计包括教学目标、对学生基本特征的分析、对主题的选择、教学手段和教学策略的选择等，会影响教学效果。因此，要注重对教师的培训，使教师掌握微课的设计步骤和相关注意事项，以确保教师知道如何设计该课程，可以给教师充分运用微课教学的环境，同时开展校内关于微课教学的考核，以增强教师进行微课教学的能力[5]。

4.3 微课平台设计

微课平台以网络为支撑，在机械设计课程教学中，微课平台设计应包括以下部分。1）建立相应的数据库，充分利用网络资源实现无缝连接，让学生使用手机、计算机等移动设备登录微课平台时，就可以获得完整的专业微课资源，并充分调动学生学习和教师培养应用型人才的积极性。2）良好的互动评价是必不可少的，这是教师及时获得反馈、更新微课内容的途径。3）微课平台的兼容性较好，有相应的技术支持，可以支持不同的移动终端设备。

4.4 加强学风建设

微课给学生和教师带来了极大的方便，良好的学风会监督和指导学生的学习，而不良的学风会浪费微课资源，也容易导致学生懒惰的学习作风。因此，要积极进行教学改革，注重实践，加强学风建设，以提高学生学习兴趣[6]。

4.5 教学资源设计

根据微课的设计原则，视频内容应遵循适度分解的原则，并且在学生的理解范围内。教师应通过分析教科书的内容，适当分解知识点，根据独立或相关的知识点录制教学视频。此外，教学策略的设计应发挥学生的主观能动性作用，以激发学生的学习兴趣；教学方式可以是启发式教学和自我反馈教学；教学方法必须坚持课程资源多元化的原则，并结合文字、动画、音频等多媒体教学要素[7]。

4.6 教学活动设计

机械设计课程的微课教学对学生的自学要求更高，教学过程追求学生的个性化和互动式教学，因此可以围绕在线和离线两方面进行教学活动的设计。

在线教学活动应考虑学生的学习自主权，如教师可以在线发送课程更新和学习任务，学生根据教学计划进行学习。此外，教师还可以通过MOOC 在线论坛分享学习经验，促进师生互动，并在线回答学生提出的问题。

离线教学活动要求学生返回教室时，教师需将在微型课程过程中出现的问题交给学生讨论。学生应反馈微课教学的效果并评估教学效果，而在线学习历史信息可以被记录在MOOC 平台上，这是教师通过开放平台了解学生学习的一种方式，也是教师和学生有效互动的方式之一。教师可以检查学生的视频观看情况，以分析其学业状况，并根据学生的作业和论坛互动情况进行全面的定量评估。此外，教师还可以通过在线评估了解自身的教学效果，及时更新教学视频，调整教学方法。

4.7 建立虚拟培训平台

高职院校注重培养综合和实践型人才，因此机械设计课程必须重视对学生的实践培训。由于目前高职院校的培训实践存在一定的局限性，教师可以利用微课平台建立虚拟的培训平台。学生的实践技能也是高职机械设计课程的主要教学目标之一，虚拟培训平台需要教师团队的配合，模拟培训设计是在微课教学的基础上进行的。基本模式如下：虚拟网络培训平台的设计应遵循校企合作的原则，企业和教师将在平台上记录和发布实际操作方法，以便学生独立观看；同时，应及时收集培训过程中出现的常见问题并及时整理，建立问题数据库，其中问题数据库应包括错误的操作过程、步骤以及错误的后果、解决方案和原因，可用于教师和学生的在线和离线讨论。