技术教师成长记

童跃春

摘要：随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为引起社会变化、塑造社会变化和应对社会变化的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。通用技术课有人说是一门混

混的课，有人说是一门对学生发展有益的课，有些老师上得很空洞，有些老师跟学生打成一片，上得津津有味，学生也特期待你的课。在现阶段课程改革的大背景下，技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。

关键词：创新潜能、挖掘、技术实践

我是一名普普通通的通用技术老师，和很多通用技术老师一样，我也是从其它学科改行过来的，经过这几年的不断摸索、历练，不敢说我的通用技术课上的有多少技术含量，上的有多少深。但我从学生的基本需求出发，讲解生活中的常识，学习生活中的技术，挖掘学生的创意，培养学生实践的能力。就这么平常的一堂通用技术课深受同学们的喜爱。自己也上得很开心、充实。

一、学生的成长需要技术课

现在的社会是一个丰富多彩的世界，发展速度很快，人们被彻底的解放了出来，很多事情不需要我们人类亲自动手、参与，慢慢的我们动手参与实践的机会越来越少，直接学习技术的机会越来越少，我们经常会发现我们的孩子这个不会做，那个不知道，有的小孩子连五谷杂粮都不认识，这些都是我们的孩子接触自然，参与实践的机会太少、太少了。在目前竞争日趋激烈的社会里，如果没有一技之长和学习技术的能力，就会被时代所抛弃。日后中学生必然要走上社会，如果没有技术，连最基本的生存都很难，如有一门技术，小能养家糊口，大能为国

做贡献。对绝大部分学生来说，生活中必要的技术知识和技能的掌握，对于他们人生发展的重要性，不亚于甚至超过对数学方程式和化学方程的掌握……

当今社会是技术发展日趋智能化的社会，又是倡导教育终身化的社会。对青少年进行技术教育既是社会发展的普遍需要，也是青少年个人生存和终身发展的需要。高中毕业生能拥有良好的技术素养，无疑为他们适应社会的发展提供了有力的保障。

二、充分挖掘学生的创新潜能

1、通用技术课与创新

通用技术在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。对中学生而言，培养创新能力的主要途径就是教学，通过教学，使学生树立基本的创新意识和素质，为将来进一步深造和进入社会打下创新能力的基础素养。在中国科协第八次全国代表大会上，国务院总理温家宝强调，我们国家要真正强大起来，屹立于世界民族之林，必须要有强大的科技，没有科技的发展，就没有中国的发展，科技发展的未来，决定着中国的未来。科技不仅是知识和技能，更是一种文化、一种精神。一个具有科学精神的民族，才是真正有生机、有希望的民族。因此，在某种意义上，科学技术的发展水平，特别是基础和前沿领域的原始创新，往往代表着一个国家的创新能力。

2、如何挖掘学生的创新

通用技术课程是以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的一门立足于实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的国家规定的普通高中学生必修课程。我们通过不断地探索与实践，把科技创新活动与通用技术教学有机地结合，使之相辅相成、互相促进，为培养学生的创新精神和提升创造能力，丰富学校的校园文化。现在我的通用技术课，常常与学生的创新结合在一起，特别是一些实践活动课，活动规模虽小，且影响不大，但这些通用技术课，却深深的影响了学生，挖掘出了学生的一些创新思想与意识，提高了学生的技术素养。

我的通用技术课经常以“创新”大赛与课的内容融于一体，创设浓厚的“创新”活动氛围是我每节课的特色。比如实践设计课中的多功能笔筒

的设计、简易相框的设计、简易开瓶器的设计等等，我还把一些创新思想延伸到学生的一些日常活动中，比如教室的黑板报设计、电子报刊的制作、创意摄影比赛等。不仅挖掘出了学生的创新潜能，也丰富了学生的学校学习生活。同时，我们把“创新”大赛中比较好的作品陈列在宣传橱窗，激励学生的创新精神和合作精神，促使他们进一步地挖掘潜能，最大可能地实现自身价值。橱窗中设计独特、奇异且反映学生个性的作品，也能为美丽的校园添加一道亮丽的风景线。

三、提高学生的实践动手能力

实践技术素养是指人们在技术方面所具有的一定的素质和修养。它的内涵包括理解技术的能力，使用实践技术的能力，理解实践技术能力不仅包括对实践技术的概念，原理，方法的理解，而且还包括理解实践技术语言、规范、伦理、价值等。对于实践技术语言，我们在教学中引用了家庭装修房子的实例。每个家庭装修新房时用的房屋结构图，装修图，就是一种实践技术语言。如果缺乏实践技术语言方面的素养，就看不懂预算也不会监督施工，在装修过程中会遇到很多麻烦，结果可能会留下许多遗憾。对于实践技术规范，则更是人们日常生活中经常遇到的。我們用这些年时常出现的煤矿灾难、锅炉爆炸、机场坍塌、石油液化气泄漏等事件来说明这些事故都与管理人员、一线的操作人员技术规范意识淡薄有密切关系，。使用技术能力包括正确、高效、有道德的使用技术的能力，诸如有人不会使用微波炉而使自己被烫伤手被鸡蛋炸成大花脸，有人在城市地铁站里不会使用无人售票机买票等等都是日常生活中技术使用能力缺乏的具体体现。技术管理能力包括技术选择能力，技术决策能力，技术维护能力，技术保养能力等等。在日常生活中，会经常用到技术管理能力，比如选购一台数码相机，就会遇到型号、品牌、参数、配置等技术，如何根据性价比和个人使用要求进行合理地搭配，就涉及到技术选择能力问题。技术管理能力则随着当代技术的发展和繁荣，已显得越来越重要，不仅影响了个人的日常生活，而且影响到一个单位，甚至一个更大范围内的技术安全、经济安全和人身安全的问题。

提高学生的实践技术素养是通用技术课程的基本出发点，我们要根据实践技术素养的内涵和外延，了解学生学习技术素养的心理、行为习惯和学习方式，探索科学、有效的教学方法和教学模式、教学策略，有效地提高学生的技术素养。根据这一认识，我们在设计制作便携式小凳子的教学中就让学生走出课堂，自行设计问卷到大街上、到幼儿园去调查各种人群的需求，然后小组设计，再分头制作，避免了机械的制作和单一的技能训练，从而实现了在学习中生成技能、掌握思维方法和领悟文化三者之间的统一，促进了学生共通能力的发展。

通用技术课是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。它的学习过程是同学们主动建构知识、不断拓展能力、形成良好情感态度与价值观的过程，是一个富有生机、充满探究、方式多元的活动过程。我们有理由相信，通用技术的学习一定会成为同学们豆蔻年华中夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣的美好生活的一部分。

参考文献

[1]顾建军.《普通高中通用技术的课程目标》[2]赵曦.《通用技术课程教学模式研究》[3]《高中通用技术教学参考书》.江苏教育出版社[4]黄志红、吴晶.《关于普通高中通用技术教学实施若干问题的探讨》