基于“互联网+”环境下的高职英语教学体系构建研究

黄黎容

【摘要】    随着新兴技术发展速度的不断加快，“互联网+”成为了当前职高英语教学中的一个全新辅助工具，而且它也给高职英语教学带来了全新的发展挑战与机遇。因此，这就要正视在“互联网+”环境下，高职英语教学体系中的不足，这样才能实现针对高职英语教学体系的弊端问题进行有效改进，并真正以人才培养为目标，实现转变教学理念，并通过重新构建课程体系，从而推动信息化教学工作的有效落实，以此才能在各项基本工作中，真正为高职英语教学体系的构建作出保障。

【关键词】    “互联网+”    高職    英语教学体系    构建

引言：

教育事业的改革与进步，离不开当前网络技术的飞速发展，因此针对高职英语教学工作开展来看，在“互联网+”环境下，通过全新教学模式的应用，打破了传统教学中所存在的弊端问题，更能通过教育渠道拓展来实现为学生提供自由学习的平台，并通过丰富教学内容来满足学生全面发展的实际需要，更能够在兴趣引导下提升学生的学习效果，以此就能真正为学生的综合发展打下基础。

一、高职英语教学在“互联网+”环境下的特点

1.在“互联网+”环境下，我国教育事业依托网络技术实现了飞速发展，而且将教学与网络信息技术进行有机结合，也能够产生更多的新兴教学模式，这种现代化的教学模式能够真正使学生在课堂上提高学习效率，更有助于学生全面发展的需求得以实现。

比如，当前所应用的微课、翻转课堂等，进一步转变了教师的教学理念，并通过教学方式的有效创新，全面吸引了学生的兴趣，而且也能在传统课堂当中，给予更多的新鲜元素，这也使课堂的氛围更加活跃，并且也能在师生之间的有效互动下，全面提高英语教学的效率与质量，并保证学生在此环境中，能够真正以实践操作为主来强化自身的技能，这样就能为学生的终身发展打下基础，同时保证学生能够在此环境下，真正以学科学习为主，以自身兴趣爱好培养为辅来让学生爱上学科内容，这样就能使学生的内在驱动力，保证学生能够在每节课的参与过程中，有效提高自身参与的积极性，进而使学生在课堂上，能够化被动学习为主动学习，从而就能真正实现提高高职英语教学的实际质量。

2.当前大部分的高职学生以“00”为主，他们从小就生活在信息时代，所以对于网络的应用来看，就是学生们日常生活中所不可缺少的一个部分。而且，在“互联网+”背景下，教育平台的打造实现了利用海量资源为学生提供了丰富的学习资料，所以学生在网上冲浪时，往往也能在信息接纳的过程中，实现有效利用网上资源来满足自身发展的实际需求，并且也能在兴趣引导下，实现让学生找寻自身感兴趣的内容进行自主学习，这更能够激发学生的主观能动性，还能使学生在运用网络学习的同时，不断丰富自己，从而通过累积来达到厚积薄发的效果。

此外，当前网络技术所带来的种种便利条件，其实也在一定程度上转变了高职学生的学习态度，还能在兴趣引导下，真正实现让学生通过主动学习来进行自我发展，这也能为学生的后续发展提供有力支持。

二、高职英语教学在“互联网+”环境下的现状

1.自我国信息技术发展速度不断提升之后，信息化建设成为社会发展的热门话题。针对各大院校来看，在进行教育改革的过程中，信息化建设是教学改革的重点内容，而且学科教学模式也在信息化技术的支持下进行了不断调整，所以过去的传统式教学逐渐演变为当前的PPT教学。在现阶段的网络课程教学工作开展的过程中，通过信息交流平台的有效打造，实现了满足推进学生全面发展目标的实现，因此这也使得广大英语教师在开展教学工作时，必须要有的放矢地提升自身的信息化能力。但是，当前高职院校教师大部分都是八零后、七零后，他们对于现代化网络的应用存有不熟悉的现象。

与此同时，随着当前网络信息技术发展速度的不断加快，很多从事教育事业的教师虽然已经通过计算机培训来满足日常教学工作的开展，但是这种培训其实无法满足当代信息化发展速度的实际情况。对于“互联网+”环境下的教育改革工作落实而言，此类教师通常有心无力。

2.不管是翻转课堂还是微课，当前网络英语课程资源都是以碎片化形式来满足学生的实际应用需求。虽然，这种方式可以便于学生依据个人实际情况进行内容的筛选与学习，但是在一定程度上，这种模式其实也降低了学生的注意力，从而就导致学生在学习的过程中学习深度有所降低。与此同时，该种学习方式使学生能够实现打破空间与时间的限制进行碎片化学习，因此这种零散性的学习模式，其实有时也会养成学生不主动思考的习惯。并且，对于十分容易获取的碎片化知识以及对部分信息的阅读来看，也会导致学生在进行筛选的过程中，由于个人偏好问题而导致学习的碎片化内容与学生的知识树建立存在无法关联的问题，进而就会使学生的学习变成了零散性的学习模式，这样就无法实现帮助学生将所有知识整合成完整的知识体系。

3.随着翻转课堂和微课的不断发展，当前网络课程体系的建设也是以一种飞快的速度在进行发展，而且各类的英语教学资源也在不断涌现，因此不同教育机构网站所推出的学习软件也在网络中大肆宣传。在当前，即使有部分机构存有精品网络课程资源，但是受实践形式以及开发技术等影响，就会导致其表现方式存有差异，从而就直接导致了网络英语教学资源的整体质量，无法满足高职英语教学工作的开展。同时，针对高职学生来看，部分学生英语基础较弱，在学习上自身又缺乏了主动性，所以很多学生在进行自主选择的过程中，其实并没有针对自身的实际情况来选择相应的英语课程。

此外，对于高职院校来看，由于其英语教学存有着特殊性，还要以实践性为主来满足学生择业行业的发展实际需要。对此，面对这种特殊情况来看，相应的在线课程内容十分缺乏，进而也无法真正实现针对高职英语的特色来实现满足学生的发展需求。

三、基于“互联网+”环境下的高职英语教学体系构建方式

3.1明确人才的培养目标，吸纳先进理念

高职院校的办学理念就是实现为社会输送技能型的人才，而且近几年来随着素质教育的不断普及，对于高职院校来看，也要实现以复合型专业人才的培养来满足社会的发展实际需求。因此，当前高职院校在教学体系创建的过程中，就需要转变以就业为导向的教学理念，而且要以人才全面培养为主，实现创新型人才的有效培育，这样才能以学生综合发展为基础，培育复合型专业人才。同時，就当前的市场发展情况来看，自主创业已经成为了众多毕业生的毕业选择道路之一，所以对于高职英语教学来看，也需要在实际教学的过程中，帮助学生树立双创意识，这样才能有效提高高职院校学生的竞争能力。

此外，教师也要将此种教育理念融入到课程当中，并实现与教学目标进行结合，这样才能实现使学生运用网络资源来丰富自身的知识体系，并通过自我完善与自我发展来帮助自身确立未来的发展方向，这样才能使人才更加符合市场就业的实际需求。

3.2推动信息化教学落实，重构教学体系

对于高职院校的学生来看，由于学生的英语基础差异性较大，所以教师在进行教学工作开展的过程中，必须要依据学生实际特点来进行教育工作的开展。因此，在入学后，教师必须要实现对学生的英语水平进行测试，而且要依据学生的测试结果进行等级划分，并针对不同层次的学生制定针对性较强的教学规划以及教学纲要，更要通过教学管理措施的应用来提高学生的学习效率，这样才能帮助学生通过建立阶段性的学习目标，并使学生在不断达成目标之后，获得质的改变。

在英语课程上，为了有效提高学生参与学习的积极性与主动性，则必须要实现以全新教学模式的应用来保证学生可以积极主动地参与到课堂当中，这时教师可以有效利用多媒体设备来进行情境教学，这样通过教学优化，就能有效提高学生的学习效率。此外，为保证学生的全面发展，同时为想要继续学习英语知识的学生提供平台，学校也可以打造校园内部平台网络，并依托全新教学模式来实现与网络技术相结合，这样通过线上教学和线下学习来实现提高学生的英语水平，进而也能在学生互动交流的过程中，真正实现帮助学生提高自身的英语成绩与能力。

3.3落实人才的引进工作，提升教师能力

教师在教学中有着关键性的作用，因为教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生的能力，这样才能保证学生真正实现全面发展。因此，在“互联网+”环境下，教师自身就必须要具备着综合素养，而且要实现掌握信息化技术，这样才能实现通过教师职业技能的发挥来保证学生的发展目标得以实现。

对此，针对当前高职院校的实际情况来看，必须要做好技术型专业人才的有效引进，更要通过内部培训来实现提高已有教师的能力，这样才能真正结合“互联网+”环境来为高职院校英语教学工作的开展做好准备。

四、结束语

在“互联网+”的背景下，各大高职院校在英语教学中迎来了全新的发展机遇，因此也会面临着各项挑战。对此，为保证培育出更加符合时代发展需求的高素质复合型人才，就需要结合现实情况来优化英语教学体系，并提升教师的职业技能与职业素质，这样才能为学生的全面发展做好保障。

参  考  文  献

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