中职电子商务专业多元参与融媒体教材开发模式的研究探索

周瑞华

关键词：多元参与;融媒体教材;开发模式

一、研究背景

教材对于教育活动的发展有着重要的影响，党和国家在当前的教育时代背景之下，给职业教育教材建设提出了更高的要求。当下所推荐的“三教”改革能够有效地提高教育质量，“三教”改革模式主要围绕教师、教材、教法开展各项相关教学活动。教材在教学活动当中的应用极为重要，是教学内容的载体，也是支撑教学模式开展的重要元素。教材的改革发展逐渐成为教育事业改革的重點任务之一，这也是教育事业发展的必然趋势。以“三教”为指导思想的教材改革思路应当被广大国内职业院校所学习借鉴。在《国家职业教育改革实施方案》当中指出：“建设一批校企‘双元合作开发的规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。”以外，2019年所发布的《教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知》一文中也提到了：“发挥校企双方的场所、设备、人员优势，共同开发一批新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，及时吸纳新技术、新工艺、新规范和典型生产案例，形成共建共享的教学资源体系。”一方面，这种情况，反映了我国当前的教材研究与实际的教育需求不匹配的情况，职业教育教材应当根据职业教育的动态变化特色进行教材形式与内容上的改进;另一方面，校企双方应当积极发挥各自在专业领域方面的优势，形成合力提高教材质量，拓展信息化教学资源的应用。并且在教材研究与实践教学的进程当中，校企双方也应当密切关注职业教育开发趋势，了解技术发展情况与职业教育对口的产业升级动态，根据专业领域研究成果与实践活动经验，不断更新教材内容。

二、现状与问题

（一）设计理念上：内容滞后，与行业企业生产技术不能及时对接

职业教育教材缺乏专业特色，教材过分的重视学科知识的体系建设，本专业的“新知识、新技术、新工艺、新方法”在专业教材中的体现不足。教材内容设计方面缺乏对实践环节的安排，并且与职业教育相匹配的职业资格证书相关资讯在教材当中的体现不明显，在解决学生实际工作问题的层面效果较差。

以促进就业为导向，是中等职业教育所秉持的教育理念之一，在职业教育阶段要重视学生综合能力的发展，坚持将职业实践作为教学思想的主线。但是在中职教材建设上，并未同步落实到位。

着眼于当前中职教育的教材现状，许多教材过于追求知识结构的完整性与系统性，在理论知识与工作实践的结合层面严重缺乏相应的理论支持，知识更新速度也较为滞后。教材内容在此背景之下实际应用体现出了许多不足之处，比如，难以将实践工作当中的新发展、新规范、新标准传递给职业院校学生。对于学生在就业方面有着重要影响的职业资格证书相关知识的教育难以与工作实际衔接。

（二）教学内容学生认知水平不匹配

众所周知，职业院校生源质量不断下降，学生知识基础，当前教材内容当中的知识难易程度与学生的学习基础不匹配。许多终止教材的内容较为单一枯燥，缺乏可读性与趣味性，晦涩难懂的知识，让学生的理解难度大大提高，学生对教材也会产生一定的抵触心理。

（三）呈现形式载体单一，缺乏信息化资源建设

在人工智能、大数据等先进技术对人类社会不断产生影响的同时，各个领域的发展也面临着巨大的变化。当前职业教育教育领域的教学科目正随着社会经济发展状况而更加多元化与丰富化。单一的教材教学已经不能满足当前职业教育的需求，创新性的教材应用模式还为未能够很好地普及。普通教材的更新换代速度难以满足日新月异的行业发展，当前的新兴技术、新型材料在教材当中的体现存在较大的空白。职业院校教育重点在于专业知识的传授，学生的理论知识与实践能力是职业教育的重点方向，学校应当与行业企业展开合作，综合运用多方力量，创新职业教育教材体系。

（四）企业在教材编写过程中的参与度不高

通过调研发现，在当前职业院校教材的编写过程当中，企业及其相关工作人员的参与程度较低，而职业院校教材的主要内容是对职业技术在使用领域的应用进行阐述，而编写人员对于实际的专业工作情况缺乏了解与调查。并且在职业岗位上的专业知识和专业能力是理论研究人员所不具备的，在此情况下，职业院校教材的编写会呈现出理念落后、体系不健全、教材内容与实际情况相脱离的问题。

三、中职电子商务专业教材开发的新思路

（一）教材建设与产业发展同步

通过多元合作的形式，学校教师联合企业，通过对产业发展的充分分析，面向电子商务专业行业内先进和战略性新兴产业领域，职业院校整合多方力量，联合专业领域与相关企业开展共同研究工作，协作创新，优化职业院校教材建设，使教材内容的发展与相关产业的进步相匹配。并且积极依托现代互联网相关技术开展互联网+教育创新，能够有效地实现知识与媒体时代的融合，在系列教材的设计与编写方面，保持技术先进性的同时也要体现产业发展需求，更好地满足当前职业院校人才培养需求。

（二）建立教材与岗位需求之间的良好对接

职业院校教师与相关专业领域专家在进行教材开发的前期阶段就要分解岗位工作能力，将岗位专业技能与职业素养的培养作为实际岗位工作能力的两项重要标准，根据这两大方面进行教材内容的优化与教学方式的改进。为了更好地激发学生学习兴趣，教材编撰人员应当立足于学生的认知规律，与实际岗位工作情况开展教学内容的设计，将职业工作情境融入实际的岗位工作流程当中。教材与岗位需求之间的良好对接能够有效地锻炼学生的岗位应用能力，也能够更好地实现理论知识与实践工作相结合的教育理念。融媒体教材的建设除了上述的产业对接以外，还应当与职业标准、生产过程以及岗位工作需求等内容进行对接，使教材的建设能够与实际工作岗位需求更好地相适应。教材的开发，不仅要重视理论成果的研究，更需要立足于企业生产实际，充分分析生产过程中岗位工作能力的要求，进行典型的工作任务转化，尊重人才培养的规律，创新优化工作，实际流程，促进理论知识在工作实践中的应用，反过来也能够使工作实践经验补充理论知识。

（三）教材建设与信息技术发展融合

职业教育的生源呈现出多元化的特性，许多学生在各个方面的能力上展现出较为明显的差异，学生有着不同的学习能力与习惯。为此，如多维动画、VR技术等信息技术在教学实践中的应用。在融媒体视域下，职业教育的教材建设与信息化技术结合能够更加直观、生动地向学生传递知识，提高学生的职业技术能力。为了更好地实现教材与信息技术的对接，教材编写人员可以对二维码、微课、线上视频等形式的课程资源与教材内容进行结合，学生能够通过信息技术更好地开展自主学习与探索式学习，优化并改进原有的传统学习方式。

（四）推动教材建设与教学改革相融合

当下，知识的更迭日新月异，各个行业的发展内容始终在不断地充实提高。为了更好地发挥教材的教育作用，教材编写人员可以立足于教学改革实际，将线上视频课程、网上学术交流平台等信息化资源作为与教材内容配套的学习资源，更好地补充教材内容。并且，要充分利用线上与线下两个教学路径，优化学生汲取知识的途径。在教材以外的教学资源拓展能够有效地提高学生对知识学习的深度与广度，提高教学质量。

四、教材开发的新模式

（一）教材开发机制与路径

1.构建多元参与教材开发机制

为解决现行使用教材内容滞后、载体单一的教材体例，探索“广泛链接”的教材开发机制，研究教材建設相关方及接入教材建设的动因，分别进行机制设计和预留对接教材的“接口”，将行业、企业、研究机构、骨干教师、学生分别作为教材建设的主体，融入进教材建设过程中，形成无缝对接生产经营一线、课堂教学一线、学生需求本身的教材开发机制。

2.搭建协同创生教材的开发路径

（二）教材开发内容的选择

1.课程内容的构建与选择

职业教育的教育，目的在于为一线生产提供更为优秀的实用型人才，各行各业的发展在当下的时代进程中日新月异，企业与学校应当组织专业教师与实践专家组成职业教育研究团队，对职业院校的课程内容进行良好，设计与课程结构改革，重视对“产教结合、工学结合”理念的落实。职业院校的课程设计，要立足于专业生产的基础之上，要对当前实际工作岗位的情况进行充分调研，将行业内所呈现出的新技术、新工艺、新流程、新规范等创新发展内容融入课程内容的开发当中。

为了实现更好地职业院校课程内容设计，更要做好前期的分析工作，立足实际情况，结合学生学习特点开展良好的课程内容设计。将技能评价融入教学任务当中，并且要加强德育教育，引入技能评价量表，形成实训教学标准，使得教有评价、学有标准。同时使用数字化手段拓展学习内容，引入视音频、来自行业企业的在线指导等动态辅助等，以支撑开展内容更加丰富，选择性强、自主性明显的实训教学，更加方便教师教和学生自主学习。

2.课程思政的融入

在职业院校的人才培养方案当中，教材是一项重要的载体，而教材所存在的意义也远不仅仅是用于传递知识。近些年来，我国的校园德育教育引起了普遍重视，在教材的内容设计方面也要进行课程思政内容的融合，践行立德树人的教育任务。除了在课程中融人课程思政内容，还需要充分挖掘本专业课程所面向行业的生产规范、工匠精神、价值取向等思政元素，使学生在学习过程中能够潜移默化地受到课程思政教育的熏陶，促进学生的全面发展。

3.信息化资源建设

为解决职业教育实践中多元化生源所引发的诸多问题，应当在教育理念方面展开革新。要正确且辩证地看待不同学生之间所存在的学习能力、知识基础、学习兴趣等差异。知识以信息资源化的形式所展现出来有利于优化知识吸引力，更好地满足学生学习需求与学习规律。

（三）教材体例

通过多元协同教材开发模式，形成融媒体教材。以典型工作情境、评价标准为专业教材建设的核心要素，参照行业职业资格考证评价和技能大赛考核标准，以工作过程中的典型职业活动为教材内容组织依据，形成“本课合一”的教材体例，配套微课、视频、工作任务单、情境案例库、技能训练题库、评价标准、电子教案等线上线下资源，形成融媒体教材建设的样例。

（四）教材载体的呈现

1.内容呈现方式上：采用纸媒教材与配套数字化资源于一体的新形态教材

纸媒教材与信息化资源的一体化设计是融媒体时代教材内容的呈现方式，这种形式能够更好地拓展学生学习路径，通过多元化的智慧教育形式，推动线上与线下混合的职业教育模式建设。促进“纸质教材+信息化资源+在线课程+混合式教学”四位一体的中等职业教育体系建设，优化新形态教材在实际的教学活动中的应用效果。

2.在内容结构设计上：采用工作手册式教材开发

工作手册式教材的开发需要融合校园、企业等多方力量，将实际工作中所体现出的新技术、新工艺、新规范融人教材当中。根据实际工作细则，更好地服务于学生专业技能的规范化教育当中，更好地促进学生规范完成工作任务。工作手册式教材符合项目化教学需求，对当前“1+x”教育认证工作有着较好的应用意义。

3.在教学内容组织形式：注重活页式教材建设

活页式教材有着可定制化特色，该教材的形式符合当下职业教育发展趋势，有着内容更新速度快、新技术融合更加深刻、教学内容也更加灵活等优势，能够更好地进行人才精准化培养，提高人才培养质量。

五、结语

综上所述，在中职电子商务专业的教材研究工作中要树立创新思想，秉持先进的教育理念对教材内容的开发。要重视理论知识与实践能力的协调与培养，立足于中等职业教育工作本质，结合时代发展趋势，使中等职业教育能够在社会经济发展中提供更多人才与助力。