践行“真”教育，追求“和”文化

池启长

福建省三明第一中学践行一个“真”字，追求一个“和”字，全校师生凝心聚力、真抓实干，努力让每一位学生有成就感，每一名老师有价值感，每一个家庭有幸福感。“真教育·和文化”办学主张在教育教学工作中可以用三个关键词来概括：一是“在一起”，二是“会发展”，三是“做好了”。

坚守“在一起”，汇聚情感力量

人与人的情感就像互联网一样，一定要保持时刻在线、互联互通，我们的“在一起”表现为以下几点—— 一是校领导陪伴老师，老师陪伴学生，家长陪伴学校，学生陪伴老师，大家在一起相互倾听、相互交流、相互激励、相互帮扶。二是全体师生始终心在一起，干在一起，陪伴在一起。这份陪伴凝聚着浓浓的师生情感、深深的教育理想。如2020年冬至夜，高三16名班主任一个不少地来到学校，把在家煮好的热乎乎的汤圆一碗碗盛给晚自习的学生。又如，高三1名女生因肺结核不能到校上课，她非常渴望早日康复参加高考。于是，学校专门花了3000多元在她的班级安装了一套设备，每一节课都实时直播，让她居家静心养病又不停学。最终，她不负期望考上了心仪的名牌大学。这就是三明一中的“在一起”，是校园的一份温度，也是一股力量，更是一种文化。

堅定“会发展”，彰显信念力量

“上下同欲者胜，风雨同舟者兴。”“会发展”表现在两个方面—— 一是管理稳发展。我们树立“向管理要效益要发展”的理念，一切管理都以发展为出发点和落脚点。对高三毕业班，我们制定了“1+3”综合管理方案，即毕业班教育教学工作一个总方案和备课组、班级组、专项行动等三个支撑方案，有力地保障了教学工作做到日日有落实、周周有诊断、月月有改进、学期有提升;学生工作做到日日有谈心、周周有帮扶、月月有家访、学期有表彰，如推行“潜力生”“线边生”的师生联动帮扶机制，通过师师合作、师生合作、生生合作，最大化地实现帮扶效果。二是创新促发展。我们树牢“一个人都不能少，每一个人都很重要”的宗旨，为了实现每一位学生的最大化成长，开展了两个专项行动，即“展翅行动”和“托盘行动”，通过采取导师制、分层制、精准化、个性化的多样方式，集中教师优势力量、分类抓量稳步击破，让优秀学生展翅飞得更高，让“线边生”底盘打得更实，实现了高考优质与增量的双提升。

坚决“做好了”，展现行动力量

“凡事预则立，不预则废。”我们始终践行要做就用心做，不只停留在做了或做完了，而是追求做好了。在正向激励机制下，各项工作抓得早、抓得紧、抓得实、抓得细、抓得久，全力以赴抓出最大化成效。我们的“做好了”表现在——

新课程、新教材、新高考改革方面，我们提前谋划、顶层设计、大胆创新。在新课程方面，构建了“环形靶向”课程体系，以“立德树人”核心为靶向，以“景润求真”和“文笔至和”为两翼，覆盖八大领域，形成具有学校特色的课程体系;在新教材方面，构建了“问题化、系列化、效果化”的校本教研模式，在“双新”全国示范校建设中勇于尝试，总结了三项阶段成果;在新高考方面，构建了“从入口看出口、从起点看变化、从过程看结果、从投入看产出”的质量评价机制，评价越来越精准、科学。

心理健康教育方面，在高三毕业班面临高强度、高压力的省市联考阶段，为了缓解学生、教师和家长的焦虑，我们抓实抓紧，开展了面向三类人员的针对性问卷调查，依据调查分析结果，专门邀请教育专家、心理医生、心理辅导教师等专业人员，从问题出发，有针对性地开展系列心理健康辅导讲座和团辅活动，有效地减轻了他们的心理负担。

学风建设方面，我们从“小切口”入手，深入持续地抓好“问问题”这一学习小环节，从问问题的场合、时间、对象、形式等方面抓细抓久，提供给学生最大的便利，让课间、课余，师生、生生问问题蔚然成风，良好的学风有力推动了质量的提升。