“6个1”亮色工程：建设面向未来的教育生态

翟俊泉 王晓东

培养时代新人，是教育永恒的责任。进入新时代，启东教育基于立德树人的价值定位，主动融入中国教育大坐标，眺望2035教育样态，于全域内广泛调研、听取群众的声音，聚焦教育本质进行思考和追问，围绕“五育并举”展开探索和价值追寻，积极关照师生生命的应然，复盘反思区域教育的欠然。在此基础上，朝向未来进行憧憬和规划，在义务教育阶段，谋定实施具有合理性、发展性、召唤性的“6个1”亮色工程，即：运动，养成一个运动习惯，强健身心向未来;艺术，练就一项艺术特长，赏心悦目向未来;书法，寫得一手美观汉字，笔墨陶冶向未来;劳技，制作一组创新作品，启迪智造向未来;口才，作好一次精彩演说，自信坦荡向未来;研学，亲历一场研学旅行，知行合一向未来。

发扬“知行合一”精神

“知行合一”是陶行知先生倡导的教育思想。陶行知先生创办晓庄试验乡村师范时的招生广告颇具特色：以“农夫的身手、科学的大脑、改造社会的精神”为培养目标，以“农务或木工操作一日、智慧测验、常识测验、作文一篇、五分钟演说”为考试科目。这一经典办学思路在中国乃至世界教育史上谱写了光辉灿烂的篇章。启东教育发扬“知行合一”精神，推进“6个1”工程，培塑学生向美成长的“四力”——保持健康习惯的生命活力、持续发展的内驱动力、辨别批判的审思能力、懂得爱与责任的情感张力。

对标落实政策文件

《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》两个重大决策部署，牵一发而动全身。这是对教育格局的重大调整，对社会教育观念的纠偏，触动教育人对教育规律进行再认识。

《义务教育质量评价指南》指出，“学生发展质量评价”主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容，旨在促进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

启东推进“6个1”工程，坚持对政策文件精研细读，回归教育初心，促进学生全面发展、个性发展;坚持优化学生的成长环境，做好减轻过重作业负担和校外培训负担的“减法”，以及调整和优化课内外教育教学结构的“加法”，让学生更好地回归校园;坚持践行面向未来的评价，不以评价为最终目的，而是将评价作为发展人的重要手段。运动养心，增强学生健康体魄;艺术赏心，提升学生审美素养;书法润心，涵养学生笔墨气韵;劳技慧心，激发学生创新灵感;演说塑心，培养学生自信表达;研学修心，厚植学生家国情怀。

建构学生身心健康发展能力

多元智能理论认为，每个人身上都有数种不同的智能，且都有自己的优势智能。习近平总书记指出，要加快建成适合每个人的教育，努力使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受满足自己成长需要的教育。

“6个1”工程，把学生置于教育的中心，在学生的需求侧上下功夫，尊重、遵循学生身心发展的规律，成就每个学生。给每个学生发现自己优长、展示自我的机会;满足学生个性化、差别化、实践性的学习与发展需求;帮助学生构建自我发展的认识系统，形成选择的能力，增强发展的信心和主动性;帮助学生化解新的发展需要和原有心理发展水平之间的矛盾，不断完善自我、超越自我。

“6个1”工程日臻优化的实施方案成为基础教育高质量发展的内在“邀约”：召唤教师专业研究实践的觉醒，完整学生自主、生动的内核生长，推动“一校多品”的特色创建……种树成林，驱动区域教育生态向好变革。培根铸魂、启智润心，建设面向未来的教育生态，启东正在全面提升、全新出发。