分组分层，助力“双减”政策落地

姚胜国

面对“双减”政策下的教育变革，学校进一步明确了落实立德树人根本任务、减轻学生过重课业负担、进一步提高教育教学质量、促进学生全面健康发展的工作重点，并在以下方面进行了积极探索。

轉变教育观念，提升责任意识。落实双减政策，学校要转变评价模式，不能片面地以成绩作为学生评价的唯一标准，要科学评价学生的学业发展和全面发展水平;教师也要关注学生的各个方面，明确综合评价学生在校表现、科学设计课堂教学、合理布置课后作业的重要性，不能唯分数论，要让学生有时间活动和休息，身心健康、全面发展。学校是教育的主阵地，教师是行使教育职责的专业人员，教师要转变教育观念、提升责任意识，对学生的健康成长负责，鼓励学生有闲暇有兴趣主动发展，提高自身能力。

开展分层教学，提高课堂效率。“双减”政策目的在于减轻学生课业负担，包括课后的作业负担和校外培训负担。为了让学生能在有限的在校学习时间尽可能多地汲取新知，让课堂教学作用最大化，就要提高课堂效率。因此，我校要求教师在备课中要有针对性，不只是完成教材内容，还要适当整合教学资源，满足不同层次学生的学习要求。在教学中，也应有针对性地给予能力较强的学生提升的空间，关注基础薄弱的学生能否参与到课堂活动中来，鼓励学生根据自身的特点和能力，学习适当的内容并从中获得成就感和满足感。在授课过程中，鼓励教师针对学生的差异，做到因材施教、分层教学、分类指导。

开展分组互助，提高学习效率。教育的变革在于不断创新，落实“双减”政策，要求我们改变课堂教学的方法，以学生为主体，激发学生自主探索和解决问题的主动性与创造性，调动学生团结协作的积极性，提高学生的自主学习能力，培养学生的学科核心素养。学校积极开展新型课堂教学实践研究，基于教学观念的逐步转变，培养学生合作意识，指导学生学会合作学习。学校倡导学生以小组为单位，通过小组讨论、小组互助和自主学习的方式，互帮互助，提高学习效率，提升学习能力，达成小组成员共同进步的目的。

为此，学校还成功申报了市级重点课题，围绕分组教学模式、激发学生兴趣、减轻学生负担等开展研究。在未来的教学研究探索中，学校将打破传统教学中学生被动学习的教学模式，通过小组讨论、小组互助和自主学习的方式，激发学生课堂学习的自主性，进而实现学生之间的互帮互助、共同成长。教师要结合每个章节学科知识的特点和课型特点，设计小组合作内容，指导学生团结协作，培养学生自学能力和合作精神，提高学生的学科核心素养，进而提升学生学习的自信心。

开展课后服务，提高作业效率。“双减”后，学生在校时间延长，开展课后服务是为学生和家长减负的重要措施。学校要利用这段时间，科学计划、合理安排，让学生拥有更多休息和自主支配的时间，积极引导学生提高完成作业的有效性。教师在布置作业时，要精选优质作业内容，做到少而精、指向性明确、针对性强。平时，教师应指导学生利用课余时间尽快完成作业中简单的部分，在课后服务时间着重解决较难的部分，以便在放学后拥有更多的休息和活动时间，确保在第二天的课堂上有充沛的精力，能够更好地学习课堂知识。进而，使学生逐步做到在学习时努力学，在活动时尽情玩儿，在休息时充分放松，达成身心健康，德智体美劳全方位发展。

总而言之，在现行的教育体制中，落实“双减”政策，无疑是促进学生健康发展和教育良性发展的重大利好决策，学校将继续立足学生发展需求，深化课堂教学改革，利用分层分组教学模式，提高课堂效率，完善课后服务，减轻学生课业负担和家长负担，促进学生全面发展，办好让人民满意的教育。