提升治理能力，回归教育本真

曹喜涛

好的教育重在提高质量、张扬学生个性。优质的教育会让人热爱生命，充满成就感和幸福感。在新时代教育的背景下，学校坚持以生为本，在办学理念更新、教学管理变革和“双减”提质等方面进行了尝试探索。

办学理念是灵魂。学校立足呵护每一个生命的健康成长，努力打造让每一个学生回味一生的教育，确立了“让每一个孩子都有成长的收获”的办学理念。学校的“三风一训”、校园文化建设、教育教学管理和各种活动都紧紧围绕教学理念开展。

学校倡导“处处都是我的读书角”“我的花大家养”“共同养好咱家的花和鱼”的教育理念，丰富楼廊文化，营造书香气息，彰显校园勃勃生机。围绕“做一个有道德的人”的德育教育体系，学校积极开展丰富多彩的活动，让学生在体验中收获快乐、在反思中收获成长。

教学管理是保证。质量是立校之本，管理是兴校之基。全方位、精细化的管理可以促进学校多点位、深层次发展，而教学管理的创新能提高管理的效能，更好地發挥教师的主观能动性，实现教师“不用扬鞭自奋蹄”。

开齐三级课程，打造特色课程。学校严格落实课程计划，开齐学科、开满课时，多措并举，有效促进了国家、地方课程的校本化。学校地处农村，学生经常参与农耕生产等活动，为学校校本课程的开发提供了有利条件。

创新教学管理理念和研修方式，促进教学常规管理精、细、实。学校创新了“菜单式”的研究培养措施与“集群培训研讨汇报”的管理方法，有效促进了教师业务能力水平的提升。领导从“管理”向“服务”转变，教师从“他管”向“自我激励”转变，治理能力的提升增强了教师工作的幸福感。

学校创立了教导处、学年组、教研组、备课组、课题研究组、三人结对组等网状管理体系，从教学计划的制定，到集体备课和个人备课的督导;从授课行为的规范，到教学方式方法的选择;从作业的布置与批改，到学生的分层辅导;从巡课、抽测和教学常规的检查，到考试和质量分析的布置开展，都有明确要求与反馈。

“双减”提质是根本。“双减”旨在保证学生的身心健康，让孩子们在轻松愉悦的环境中快乐学习、健康成长。“提质”更能促进“双减”落地，真正做到减时、减量而不减质，有效培养学生的综合素养，促进学生成人成才。

落实双减，师生兼治。外减教师，内减学生，学校给教师减压赋能，为学生减负提质;削减不必要的会议和迎检，让教师有足够的时间、精力和热情去寻求“双减”落地的措施与方法，提高课堂的效率，培养学生的能力。

推进“5+X”课堂教学改革。学校以课堂教学改革为主阵地，以“自主学习、精彩展示，自主管理、快乐生活”为目标，全力推进“5+X”课堂教学改革，用科研的方法解决课改中遇到的问题，开展了丰富多彩的活动，让学生走上讲台展示，让学生敢想敢说敢质疑。

课后服务，辅导答疑;自选社团，张扬个性。学校创新课后服务内容和方式，在辅导答疑的基础上，开展丰富多彩的兴趣小组和社团活动，设立了“益生阅读社团”“明德学堂国学社团”“楚汉风云象棋社团”等十余个学生社团，激发了学生兴趣，培养了学生的能力。

分层辅导，因材施教;特色作业，异彩纷呈。学校申请设立了“班级授课制下差异化教学的实践研究”课题，制定了分层辅导方案，创立了“同时段、同内容、异难度、异教师”的平行课堂，使不同层次的学生均有收获，促进了学生知识水平和学习能力的提升。

学校严格执行作业公示制度，布置作业做到“三限”，即限时间、限数量、限难度，开启“基础+弹性+实践”的作业模式，通过“星级分层作业”“小调查、小制作”“组间评比、校内展示”等多种措施，使作业形式多样化、合理化、特色化，减轻了学生的课业负担。