数字阅读推动中小学优秀读物进校园

当下，“双减”政策已全面落地，学生过重的课业负担得到有效缓解，可自由支配的时间增多，无论是学校教育还是家庭教育，对课外阅读的外部要求与内部需求都达到了高度统一。有关调查显示，在“5+2”课后服务的开展中，课外阅读和体育运动成为最受家长欢迎的课后服务内容。事实证明，推动课外阅读高效、广泛、常态化开展已成为一项大势所趋、刻不容缓的工作。

创新校园数字阅读服务模式

目前，全国各地中小学群策群力，积极谋划课外阅读开展工作。湖北中文在线数字出版有限公司（以下简称“湖北中文在线”）作为国内领先的正版数字内容提供商，有着丰富的教育信息化与阅读数字化的相关案例，能够为创新校园数字阅读服务模式提供大量资源。

2020年疫情初期，国家中小学网络云平台作为保障“停课不停学”的“国家队”，为亿万中小学生的在线学习提供支撑。湖北中文在线充分发挥企业社会责任担当，发挥数字阅读资源的教育作用，积极参与国家平台资源建设，为云平台免费提供了电子图书350册，丰富了广大中小学生居家学习内容。2021年4月，为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入中小学校园（含幼儿园），充分发挥课外读物育人功能，教育部制定并印发了《中小学生课外读物进校园管理办法》。为配合各中小学校落实这项工作，湖北中文在线从版权资源建设、平台监督管理、活动运营增效等方面着手，创新数字化阅读的供给服务，以更好地满足师生的阅读需求。

培养少年儿童阅读兴趣和阅读习惯是儿童语言发展的核心环节，并且可以为其终身学习打下基础。由于少年儿童在不同年龄阶段身心发展存在差异性，其心理成熟度、阅读能力、阅读需求等都在不断发生变化，这就要求公共图书馆应利用其公益性特点，按照儿童身心发展规律及阅读能力来提供高效且恰当的分级阅读服务。然而，目前针对公共图书馆少儿分级阅读服务缺乏科学完善的评价体系，很难对分级阅读服务是否真正有利于儿童身心发展做出评判，从而导致在实际的分级阅读服务过程中仍存在不少问题，这些问题都会或多或少地影响少儿读者的阅读体验，降低分级阅读服务的质效。

湖北中文在线研发的“书香慧读”分级阅读能力指标体系，是依据国家课程标准对中小学生阅读能力要求，借鉴国际主流阅读素养评估经验，基于阅读能力和阅读认知理论的研究成果，是由北京师范大学教育研究和心理测量研究专家、多名一线教研员、著名语文特级教师等百人研究团队构建起来的少儿分级阅读服务评价体系。研究团队根据调查研究结果，验证所构建的评价体系是否具有可行性，同时发现少儿分级阅读服务中存在的具体问题并提出优化建议，能够为公共图书馆少儿分级阅读服务的发展提供帮助。

“资源、服务、管理、安全”四位一体建设理念

随着“互联网+”时代的到来，校园阅读信息化建设开始加速，在建设过程中应注意以下几点——

其一，在资源方面，要不断满足师生阅读需求的多样性。

与纸质图书相比，数字图书优势明显。因其减少了发行、印刷、运输等环节，节省了大量成本，所以引进价格更低;在使用过程中，不存在复本限制，可以无限借阅，避免了纸质资源闲置、折旧浪费、重复投入、单本资源不足等问题。粗略比较来看，如果一所学校要采购五万册图书，采购纸质书，按照平均每本30元计算，经费预算将达到150万元。如果采购电子书，只需在正规数字出版企业的服务下建设校园数字图书馆，一次建设，可以全面满足各类阅读需求。对于规模较小、藏书容量有限的校园图书馆而言，如何权衡纸质图书与电子图书的采购比例，或直接影响课外阅读活动的开展质效。

针对中小学，湖北中文在线签约合作了全国600多家出版机构、2000余位知名作家，覆盖了《中国图书馆分类法》22个大类，以及小初高全学段学生阅读资源和教师教研资源，拥有“五个一工程”大奖、中國出版政府奖、中华优秀出版物、国家图书奖、鲁迅文学奖、茅盾文学奖、文津图书奖、全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖9大国家级图书奖相关资源。此外，还通过严格筛选，规避了不得推荐或选用为中小学生课外读物的12条负面清单中的图书。

其二，在服务与管理方面，教育数字化程度的提高，推动了教育均衡和因材施教的规模化发展。

一位教师面对全班数十名学生，想要做到“因材施教”并不容易，数字化管理方式可以帮助教师事半功倍。除了数字资源建设与管理，分级阅读服务、多层级个性化阅读服务、阅读能力指标体系构建、阅读任务和活动的运营功能等，可提供“千人千面”的个性化课外阅读服务。

湖北中文在线研发运营的“书香慧读”平台，是国内第一个专注于中小学阅读的综合性平台，利用大数据为管理者、教师、家长、学生提供不同维度的阅读分析报告，并有针对性地推荐读物，致力于解决“读什么”“怎么读”“读多少”“教师如何量化阅读效果”“学生如何提高阅读效率”等一系列问题。平台上线以来，深受教育领域领导、专家和学者的重视，获得了广大中小学的青睐，包括清华大学附属小学、北京第六十五中学、北京宏志中学、北京汇文中学、国家教育行政学院附属实验学校、上海福山外国语小学、湖北武汉神龙小学、江苏南通中学等在内的3000多所学校已开通该平台。

学校可结合自身条件及特点，从以下几个方面着手，系统科学地开展阅读工作——

统筹规划学生课内课外阅读体系。与学科教学、德育活动、学生核心素养的培养以及家庭教育相结合，合理设计书目和安排阅读活动，将阅读作为课后延时服务的一项基本内容。

严格遵循教育规律推荐配备图书。根据不同年级学生的特点，从教学主题、学生心理成长等多维度设计和推荐书单，同时积极引导学生结合自身兴趣和特点，选择个性化书目开展兴趣阅读。

建立健全阅读指导课程体系。构建多层次、多维度的阅读课程体系，培养专业阅读指导师资队伍，结合阅读书目，组织开展专业的阅读指导活动和阅读交流分享活动。

充分挖潜图书馆的应用价值。一方面，充分盘活图书馆现有优质图书资源，实现师生便捷化查询和取阅;另一方面，图书的配备采购要充分考虑班级共读和学生个性化阅读的需求，从品类和复本量等方面进行测算，并科学配备。

建立智能化阅读大数据管理系统。定期对学生阅读能力、阅读偏好进行测评及评估，为每名学生建立个性化阅读推荐。同时对学生的阅读过程进行监测，掌握学生的阅读效果，建立学生阅读档案。

其三，在安全问题方面，要预防版权危机。

学校在资源建设初期就要尽可能预防此类危机，避免建设“烂尾”，造成不必要的损失。湖北中文在线一直秉承“先授权、后传播”的原则，通过专业团队利用先进技术建立广泛合作，打造专业化维权平台，借助技术保护、行政保护、司法保护和社会保护，形成了全方位、立体化的知识产权保护体系，为公司和行业合作伙伴筑起知识产权保护“长城”。

未来，湖北中文在线将继续以版权资源为核心，以教育信息化技术为引擎，共促中小学“优秀读物进校园”工作高效开展，为推进数字阅读的创新发展贡献力量。