高职院校党校教学课程化模式研究

谢忠义

（辽宁装备制造职业技术学院，辽宁沈阳 110161）

引言

培养大学生党员是高职院校党校的主要任务之一，同时能助力高校党建工作顺利开展。在大学生党员发展培养过程中，需要有效地发挥高职院校党校的作用。为了落实立德树人根本任务，培养更多的大学生党员，各高职院校需要大力开展党校教学课程化建设工作，不断优化党校教学方式，创新党校教学内容，促进党校教师以培根铸魂的职责理念，深入了解不同学生的学习与思想情况，及时帮助其解决不良思想问题，排解负面情绪，将教学内容与学生的现实生活紧密地联系到一起，注重对学生进行情感教育，使其能够深入理解相关教学内容，增强党校教育工作的成效，把全面开展党建工作根植于学生思想教育培养的血脉之中，以完成既定的教育任务。鉴于此，系统思考和分析高职院校党校教学课程化模式的应用策略，具有重要的研究意义与实践价值。

一、高职院校党校课程体系的建立原则

（一）实效性原则

高职院校开展党校课程化教学，通过合理运用相关理论知识，积极落实相关实践工作，不断提高党校课程化教学效率，有助于培养大学生的人生信仰、道德品质和无私奉献精神，进而达到立德树人的教育目标[1]。

（二）政治性原则

高职院校党校开展课程化教学工作时，课程内容须遵循政治性原则，以党的政治路线作为依据，将党的使命作为大学生的使命，严格遵守党的政治纪律，确保党校课程内容与党中央的最新精神一致[2]。

（三）导向性原则

为培养更多的大学生党员，高职院校在开展党校课程化教学时，应科学设置课程教学目标，保证课程内容的时代特点，满足高职院校办学特色要求，便于学生学习。严格遵守导向性原则，以实现教学工作目标为核心，促使每一名大学生都有所收获。

（四）教育性原则

高职院校党校课程化教学需遵循学生党员成长的要求和党校教学的相关规定，融入更为丰富的教学内容，持续改进教学方式，以突显党校教学工作的功效[3]。

二、高职院校党校教学课程化模式的应用策略

（一）构建一支高水平高素质的党校课程教学队伍

一般来说，一支课程教学队伍均以某种课程内容为对象，其中包括众多的教师。在此队伍中，各位教师具有的专业知识、职业技能以及不同的特长，使他们可以实现协同合作，达到党校课程教学工作的既定目标。实际上，教师队伍属于一个重要的群体，也被视为一个学习型组织，高校可为其制定一个总体的发展目标与任务，促进教师之间信息的实时互通，进行彼此经验上的沟通与互动，凸显出团队教学的集体作用。所以，开展高职院校党校课程化建设工作时，需构建一支过硬的党校课程教学队伍，以提升党校课程化教学的质量，使其符合教学目标要求。

对于高职院校党校来说，依靠高水平课程化教学队伍，可以设计党校课程化内容、课程考核策略等，也可以做好课程定位、考核评定及教学设计等工作。以相关规定及高职院校党校具体情况为参考，完善相关课程教学标准，培养高素质的党课教师。以课程教学队伍为核心，建立健全课程资源共享体系，丰富以弘扬爱国主义教育和改革创新精神为核心的课程内容，以社会实践和实地考察等方式，深化传承理想信念和红色精神的教育，加大课件和相关配套资源的建设与应用力度，提高党校课程教学工作的成效[4]。

一支高素质的教学队伍是高职党校教育工作可持续发展的坚实基础，能确保党校实施有效的教学并提高教学质量。要想培养一支师资力量雄厚、教学和实践经验丰富的高素质教学队伍，可从全方面提高教师素质、多方位提升教师教学水平、深层次推进教学资源整合等方面着手，通过定期组织教师自学、进修培训、集中研讨等，提高高校党校教育工作质量，进一步提高教师思想政治修养、马克思主义理论功底、理论联系实践的教学经验和指导实践的教学能力。

（二）紧密联系实际需求，积极开展党校课程化教学工作

根据有关激励理论，当人获得某方面的激励之后，能够在工作或学习中发挥出更大的作用。高职院校在培养大学生党员的过程中，应紧密联系实际需求，积极开展党校课程化教学工作，可适当降低学生学习的任务量，以达到激励大学生的功效。为此，高职院校应结合大学生的思想状况，从学习、生活及家庭等方面切入，对其加以科学指导和启发。通过思想政治教育，给予学生足够的关照，帮助其及时梳理不良的心理情绪。教师应紧密结合具体情况，加强和学生的联系，有助于加深学生的学习体验。除此之外，对一些有困难的大学生，要为其安排一些勤工助学的工作岗位，或积极开展离退休教师和大学生的“双关工程”项目，使更多的大学贫困生得到帮助，并从思想上对其进行教育，提高政治觉悟。

（三）科学设置基于翻转课堂的党校网络在线课程

对于高职院校来说，须科学设置基于翻转课堂的党校网络在线课程，以确保党校课程教学工作的质量符合相关要求。利用在线党课的教学方式，能够使课堂内容得到进一步拓展，使学生获得更多的知识；与此同时，借助任务导向的方式，可以突显学生在党校课程教学工作中的主体地位[5]。

一般来说，在线党课的功能模块可以涵盖党内法规库、思想理论库、先进典型库、课件节目库、党务工作问答等不同的功能模块。其中应以课件节目库、党务工作问答为主，充分发挥翻转课堂在线课程的良好作用，还能使教师及时获得来自学生的反馈信息。通常情况下，翻转课堂应依据不同时期进行设计，科学设置党校模块化专题教学内容，并不断加以改进和优化。为发挥在线教学的可视性作用，需在教学专题中融入教学课件、教学案例、相关图片及视频等资料，帮助学生深入理解，加深记忆。课程设置按照科学、规范的标准，遵循学员成长规律和党校教育发展规律，既体现时代性，又体现学生党员发展和党校教育的特色性，散发出党性的光辉。如今，面对学生党员的个性化、多样化需求，高校党校应积极构建党和国家政策法规解读课程、党性锻炼课程、能力培训课程体系等，在传统党校课程基础上，增加文化修养课程，把人文社会科学知识纳入教育教学之中，设置相应的课程模块。在具体教学过程中，教师应科学运用图片、文字等资料，或采用短小精悍的视频形式，紧密围绕党建内容，将人民网、新华网等媒体发布的高质量的微视频引入课堂，作为学习内容，如《为了共产党人的使命》《一分钟》《赶考》等。从教学反馈的角度来说，应以有效考核大学生党员学习情况为目标，设计在线答疑、调查及测试等不同的环节。

高职院校党校也可加强线下理论课的集中学习，采用多方面、全方位的交流研讨形式，将集中辅导、自主学习和社会实践等教学方式充分融合，丰富课程教学形式。想方设法突出理论教学、实践教学的趣味性，特别是可以组织学生到红色基地实地参观学习，增加现场考察、交流讨论、辩论观摩等环节，从而切实提高学员学习积极性。

结束语

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，高职院校党校教学应加强内涵建设，充分发挥好高职院校的战斗堡垒作用，落实立德树人根本任务。作为党性教育的重要阵地，党校教学工作取得了一定成绩，但还不能完全适应新时代高校高质量发展的需要，特别是教学方法要努力跟上时代的脚步。因此，高职院校党校应积极开展教学改革与创新，既要坚持党校姓党这一根本原则，又要开拓思维、创新途径，做好教学工作，提高教学质量，为国家培养更多的社会主义建设者和接班人。

本文通过说明高职院校党校课程体系的建立原则，提出了高职院校党校教学课程化模式的应用策略：打造一支高水平高素质的党校课程教学队伍，紧密联系实际需求，有序开展党校课程化教学工作，科学设置基于翻转课堂的党校网络在线课程。希望此次研究、分析的结果，能够得到有关高职院校党校教学工作人员的关注与重视，并从中获取一定的启发和帮助，以增强高职院校党校教学课程化模式的应用效果，进而推动我国高职院校党校教育事业高质量、可持续发展，将党校教育的落脚点放在培根铸魂、启智润心上。