基于“减负增效”背景下初中数学单元作业设计策略

王玲

摘要：数学作业是学生形成解题技能、掌握数学知识的必要手段，同时也是培养学生良好数学学习习惯的重要途径。优质的数学作业设计不仅可以帮助学生巩固课堂内所学知识，还可以激发学生的学习兴趣，实现自身知识面的扩展，有效锻炼学生的思维能力与解决问题能力。基于“减负增效”背景下初中数学单元作业设计能够有效减轻学生过重的课业负担，将学习主动权交还给学生，让学生在自觉作业过程中感受到完成的成就感，进而推动学生个人成长。基于此，本文针对“减负增效”背景下初中数学单元作业设计策略进行分析。

关键词：减负增效;初中数学;作业;设计策略

数学单元作业设计是数学教育教学中的重要环节，以单元为整体展开作业设计，通过挖掘教材本质，帮助学生实现对知识结构的整体把握，促进学生发展综合素质与综合能力，此过程同时也是学生学习数学知识与获得数学方法的重要途径，有助于激发学生的数学学习兴趣，扩展学生高阶学科思维。对此，教师在作业设计中要本着“减负增效”的原则，优化作业设计内容与形式，以提升数学作业设计的质量。

一、提升作业实效，精心设计单元作业

教师在单元作业设计中不仅要注重对本单元重点内容与关键技能的体现，还要注重对学生情感态度与合作意识的培养，因此教师要舍得在作业设计上花费时间，以少而精的原则精心设计与选取作业题，以能够帮助学生巩固与理解知识选择作业范围，以学生的数学学习现状与学生认知规律特点调整作业题数量与难度，提升单元作业的具体性与可操作性，以提升学生的综合能力，健全学生的人格。

例如，在课程“变量之间的关系”学习后可以为学生布置相应的作业，让学生通过作业学会运用方程相关知识點解决相关问题，比如当地出租车起步价为8元，5km之内是8元，超过之后是1.5元/km，某同学从家到学校花费了14元，请问此路程大致是多少。让学生通过上述解决问题过程中切实体会到数学运算等数学思想，进而提升学生逻辑推理能力，积累相应的解题策略经验。

二、结合单元体系，体现作业生活元素

初中阶段的数学知识可以很好地运用在解决生活问题中，在单元作业设计过程中，要充分考虑学生现有生活经验与数学综合水平，结合学生生活环境与生活体验设计相应的数学作业，让学生用自身经验与数学知识解决实际问题，实现自身视野与知识范围的扩展，在作业过程中激发对数学的了解兴趣。

例如，在学习“相似三角形”相关知识后，可以为学生布置通过生活中三角形图形测量物体长度的作业，引导学生结合不同生活场景设计测量方案，而后在课堂中以小组形式对测量方案的可行性展开讨论，此环节可以推动学生对所学知识的灵活运用;接着通过组建交流形式让学生对每个人的测量方案进行对比，选出可信性强、操作简单的方案，让学生通过作业过程体验到成功的喜悦。此环节可以锻炼学生的合作交流能力与分析归纳能力，对学生的数学思维发展起到积极作用。因此，在单元设计过程中，教师要尽可能体现出学生的深度参与、作业内容的生活元素，只有将学习过程与实际生活场景联系起来，将课内知识与课外知识联系起来，才能有效激发出学生的内在动力，激发学生的求知欲望。

三、发挥主导作用，强化学生深度参与

学生在掌握相应的学习方法之后，教师可以为学生提供一定的作业设计机会，让学生参与到数学作业设计环节中，将作业主动权交给学生，充分发挥教师自身主导作用，让学生在更为广阔的空间中激发自身创新意识。

例如，在课程开始前，教师引导学生结合自己数学解题过程中的典型错误，设置一些针对性强的作业题。在课程开始时，教师从大量作业题中选取部分优质的题目，并结合题目难易程度布置给不同能力水平的学生，或者组织课代表或数学综合水平较高的学生从大量作业题中选出一些题目，整合起来布置给学生。这样学生在作业过程中发现自己设计的题目时自然会产生一定的成就感，不仅有助于学生掌握此类题型，还可以促进学生之间的相互交流，充分调动学生的数学学习积极性。尤其是对数学水平较为不足的学生来说，此活动的开展可以有效消除其内心畏难情绪与自卑情绪，提升对数学的学习信心。因此，数学教师要运用多种途径挖掘学生的内在潜力，让学生在自主选择与积极思考中实现自身能力的提升。

四、结语

综上所述，在“减负增效”背景下，教师要正确认识到单元作业设计的教学目标，在明晰学生学习现状与学业压力的基础上，采取科学合理的方式设置作业，在“减负增效”原则下优化设计课后作业，让学生在轻松环境中掌握所学知识。因此教师在布置作业时要充分体现出作业形式与内容的趣闻性与生活化，在达到复习巩固所学知识的同时，让每个学生的能力都能获得提升，促进学生数学思维的发展。

参考文献：

[1]陈慧君.基于数学核心素养的初二函数作业设计框架建构及应用研究[D].重庆三峡学院，2020.

[2]张向前.轻松数学从“减负”开始——初中数学教学实现减负增效的对策[J].数学大世界（上旬），2019（11）：77-78.

[3]贾亚东.减负增效，发挥学生主观能动性——浅谈初中数学作业的设计和布置[J].中学课程资源，2015（4）：2.

课题项目：《基于“减负增效”背景下的初中数学作业设计研究——以七年级教学为例》 课题编号：2021GH015。