分析如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜能

周艳丽 刘静

摘要：我国的素质教育一直以来都将“创造力”作为教育的目标导向，以充分发挥学生创造力为教学目标。对于学生创造力的培养方式和培养阶段，不同的教师有着不同的看法。笔者作为一名幼儿教师，通过近年来对于幼儿创造能力和创意潜能的研究，获得了一些感悟和发现，在幼儿教育阶段，到底该不该进行创意潜能挖掘，若该，又应当如何有效挖掘？笔者从多元材料挖掘的角度着重探讨幼儿美术学科创意潜能的激发途径，若有不妥，还请批评指正。

关键词：多元材料;幼儿美术;创意潜能

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-462

引言

在谈论这一研究课题之前，可能很多中小学教师会提出这样的疑问：“幼儿阶段真的有必要激发创意潜能和创造能力吗？”在刚开始研究这一课题时，我也存在着同样的疑惑，处于这一年龄段的幼儿，实际上是不完全具备自我思考能力的，这也在一定程度上加大了学生创意潜能激发的困难程度。此时，我们则需要引入一些其他元素来加以辅助和引导。因此，从笔者所任教的美术科目来讲，有效挖掘多元材料，是有利于幼儿美术创意潜能激发的。在幼儿园美术教学过程中引入多元材料，可以不同层次，多个方面，全过程地有效激发幼儿的美术创意潜能。

一、优化幼儿美术课堂教学方式，建立美术课堂教学新模式

不论是何种教学模式的实行，都需要从课堂的教学方式入手，因为教学方式是最大程度影响教师的教学效率和学生的学习效率的因素。幼儿美术课堂的优化，需要从建立美术课堂教学的新模式入手。首先，在多元材料的选取上，需要考虑到幼儿学生的接受程度、个人喜好、兴趣程度等因素，如果教师所选择的多元材料与幼儿所处的年龄特点和个性特征不相符，则会出现与原目标背道而驰的情况，不但不会促进学生创意潜力的提升，更有可能阻碍幼儿创造力的积极发育;其次，在多元材料的使用上，需要結合幼儿自身实际，寻找契合其兴趣爱好的美术材料进行引导和教学，往往能够获得事半功倍的效果。因此，培养和激发学生的创意潜能，首先就需要从课堂的教学方式入手，建立新的教学模式，以期获得更加显著的教学效果。

二、引导幼儿运用多元美术材料，开展美术创作活动

“光说不练假把式”。教学方法和教学理念转变之后，就需要从学生入手，将理论联系至学生实际，引导学生开展自我创作和创意潜能激发。教师在为幼儿提供了多元的美术材料后，并不意味着幼儿就能够主动创造，教师还需要加以引导和指引。由于在美术活动中，幼儿的创造力是可行的，因为它增强了幼儿的自尊感，发展了幼儿自我表现的能力，尤其是情感表现的能力，我们试图通过让幼儿运用多种表现材料来促进他的发展，提倡创造性游戏，固立创造性思维。例如，教师在进行幼儿引导时，可以选择一些特殊的情境作为背景，引导幼儿自觉发挥想象力和创造力。给幼儿一个公园的图片，让幼儿自己来设计，想象他们想在公园里面设置什么样的游玩设施或者其他设施。通过这样的引导和情境创设，幼儿们发挥想象，自己创造出了“薯条座椅”“摩天轮长廊”“汉堡卫生间”等新奇而又富有想象力的公园设施;一些喜欢影视人物的幼儿，又设计出了一些奥特曼主题公园、小猪佩奇主题公园等极具创造性的公园主题。

三、鼓励幼儿积极参与课后实践，培养幼儿的创造性思维

“兴趣才是最好的老师。”实践是检验幼儿学习情况的基础，通过为他们提供一个安全的环境，使他们敢于发展自己的创造能力。教师在给幼儿提供自我变现材料让幼儿进行操作室，应该切记不要给他们提供模仿的范例，并且需要重视的是其开展创造性活动、创意性想法的过程，而不应当采取唯结果论、唯美学效果论的方式对他们的作品进行评价，因为这一阶段的幼儿并为受过美学教育，更甚者对于“美”这个字都没有任何概念。因此，教师需要鼓励幼儿积极的参与课后实践，给他们提供充分的时间和机会去使用提供给他们的这些材料，做到积极地评论他们的活动。此外，针对一些性格较为内向，不习惯表达的幼儿，应该给予他们旁观的权利，在观察中培养幼儿的创造性思维也是不错的选择;不仅如此，更为重要的一点是教师所提供的多元材料应当是不限量的，是能够自由区房的，让幼儿按照自己的兴趣爱好和情感需要，充分的探索材料，进而发展他们可贵的美术创意潜能。例如，教师可以在放学时，给每一位幼儿发放一本彩色卡纸，不限定操作方式，可以裁剪、折纸、图画等采取多种方式进行创作，在上学时带来，然后在课上请幼儿逐个上台讲解自己所创作的是什么，有什么含义等。如此而来，多元的美术材料和多元的美术表现方式就能够进一步培养幼儿的美术创意潜能。

结束语

综上所述，挖掘多元材料进一步激发幼儿美术创意潜能的方式是多种多样的，教师需要根据学生的性格特点和个人爱好，针对性的进行培养和引导，坚持具体问题具体分析原则，充分利用多元材料的多样性，更好、更系统、更完整地激发幼儿的美术创意潜能。

参考文献

[1]田蕊.分析如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜能[J].中华少年，2020（13）：16+19.

[2]刘彩林，杨艳艳.探析如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜能[J].中国校外教育，2019（31）：146-147.