浅谈原生态植物标本在初中生物教学中的应用意义

朱丽

摘要：生物是基础的自然学科，要求学生在学习过程中能够亲近自然，走进自然，在自然环境中进行学习和实践。原生态植物标本制作能够让学生在实践过程中加深对生物知识的理解和运用能力，培养学生对自然环境的认知能力，养成学生爱护生态环境的意识，是生物教学改革的重要手段。

关键词：原生态植物标本;生物教学;综合素养;兴趣培养;生态环境保护

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-386

原生态植物标本是指保留了植物原本性状、形态的可以多角度展示的植物标本。在传统生物课堂上所使用的植物标本通常是封存在密封环境下的，失去了植物的生机，不利学生进一步学习生物知识。因此教师在初中生物教学过程中应当积极引入原生态植物标本，通过带领学生采集植物材料、制作植物标本提高学生生物知识学习效率，优化教学效果，激发学生生物学习兴趣，培养学生的综合学习素养。结合生物新课标中将科学研究列为教学目标的变化，教师更应重视学生动手能力和探索能力的培养，原生态植物标本的制作和使用能够拓展生物教学目的，培养学生的生物综合素养。因此本文详细分析了原生态植物标本在初中生物教学中应用的教学意义。

一、培养学生综合学习素养

在初中生物教学中引入原生态植物标本需要教师带领学生亲自进行选材和制作。在选材过程中，学生能够深入植物生长环境中，亲近大自然，认识各种各样的植物以及依托植物进行生长的动物和微生物。在寻找目标植物时，学生能够锻炼自己对植物的观察能力，开拓视野，学习更多的植物知识。在进行植物采集时，学生要注意想办法保护植物的完整性。可见在此过程中学生能够锻炼自己的动手能力，拓展生物知识面。在制作原生态植物标本时，学生要学习标本制作相关知识，寻找保存植物原声状态和特性的办法，在此过程中能够提高学生的知识应用能力，培养学生的综合学习素养。

例如，在《绿色开花植物的生活史》中生殖器官的生长一课中，教师可以组织学生进行原生态植物标本制作，带领学生在野外收集各种各样的花朵制作标本。笔者在组织学生进行原材料采集时，学生认识到了花也有许多类型：不同植物的花色彩、形状、气味和大小都是不同的，还有一些植物的花十分奇特，与平常认知中的花完全不同。在采集过程中笔者经常问学生们知不知道手里的花从生物学上应该划分为什么类型等问题，让学生在采集过程中加深对所学知识的印象。

二、激发学生生物学习兴趣

在制作原生态植物标本的过程中，学生不仅能够在采集植物材料时巩固所学知识，拓展生物知识面，还能在制作过程在中学习植物保存和标本制作相关知识，在制作过程中激发学生学习兴趣。制作原生态植物标本本来就是一项十分有趣的生物实践活动，在采集原材料时，学生能够在玩的过程中完成任务，认识不同的植物;在制作标本过程中学生可以分工合作，共同学习标本制作的相关知识，在动手过程中进一步了解植物的特性。学生在实践过程中能够认识到生物学习的魅力，培养学习探究的兴趣，找到生物学习的动力。

例如，在《种子萌发形成幼苗》一节的教学中，教师可以带领学生搜集不同植物的种子，培养其发芽，然后制作原生态标本。在搜寻种子时，学生要了解什么样的种子发芽率比较高，发芽条件比较好达成。在制作幼苗标本时，学生要掌握如何保证幼苗不干枯、不变色，怎样保证幼苗标本在使用时不容易损坏。在此过程中，教师可以看到，学生学习的主动性非常强，在行动过程中能够积极发表自己的想法，并想方设法进行实践，通过不同方法的尝试逐渐摸索制作方法。学生的学习热情和学习兴趣都被激发出来了。

三、培养学生生态环境保护意识

培养学生生态环境意识是初中生物教学的重要目标之一，在生物教学过程中，教师要时刻重视对学生生态意识的引导，帮助学生养成环境和生态保护的习惯。在原生态植物标本的制作过程中，学生能够认识多种多样的植物和动物，見识到动物、植物、微生物之间的生态平衡。在此过程中学生能够意识到，生物的生存繁衍离不开环境的支持，生态的平衡需要多种物种互相制约，互相依存。如果生态环境受到破坏，没有任何生物能够逃脱其影响。

例如，在《绿色植物在生物圈中的作用》一课中，教师可以组织学生进行原生态植物标本制作。在此采集植物标本的时候，教师可以结合实践过程通过问题引导学生思考：在采集植物样本时你们有没有见到昆虫逃跑？有没有受到小动物的威胁或者攻击？在植物的周围都生存着那些类型的生物呢？通过对这些问题的思考，学生能够明白一株植物身上生存着许多种类的动物，它们有的以植物为食，有的以依存在植物上的生物为食，植物根部所处的土壤里生存着许多微生物和腐食动物，它们共同构成了完整的生物链，学生破坏了植物就破坏了他们的生物链条，因此在生活中要注意避免自己的行为对生物的生长环境造成不良影响。

原生态植物标本的制作能够锻炼学生的知识学习和知识应用能力，培养学生的综合学习素养，且在实践过程中，学生能够培养学习兴趣，真正认识到生态平衡的涵义和意义。原生态植物标本的使用也能丰富学生的课堂内容，其生动、写实的特性能帮助学生进一步掌握所学知识，提高学生的学习效率和学习兴趣。由此可见将原生态植物标本作为教学中的实践环节和展示环节是十分有必要的，教师应当在生物教学实践过程中积极组织学生进行原生态植物标本制作，然后用于课堂教学，提高课堂教学效率，丰富教学手段，为初中生物教学改革寻找思路和途径。

参考文献

[1]颉雪平.谈原生态植物标本在初中生物课堂教学中的应用[J].学周刊，2021（08）：137-138.

[2]赵文明.浅谈原生态植物标本在初中生物课堂教学中的应用[J].中华少年，2018（20）：294.