简析幼儿园教学中运用情境教学法的有效策略

王世华

摘要：伴随着教育水准的提升，幼儿教育更为重视塑造幼儿的综合能力，因而幼儿教师应关心幼儿的发展状况，设计更合适幼儿学习发展的教学计划。情景教学法作为活跃性课堂教学气氛的一种有效教学策略，能够使幼儿在趣味性的课堂教学情景中获得相对应的基础知识，开展提升幼儿课堂教学的课堂教学效率。幼儿教师在幼儿园教育中运用情景教学方式能够有效的提升课堂教学质量和效率。

关键词：幼儿园教育;情境教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-266

情境教学融入幼儿年龄层的认知能力发展特性，其融合多种多样教学方法，能够完成幼儿在绚丽多彩的教学课堂中积极地探寻基础知识。幼儿情境教学就是指在教学环节中幼儿教师根据课程目标，从幼儿的学习具体考虑，在教学环节中构建合乎课程内容的课堂教学形式，正确引导幼儿在丰富的实践活动感受中提升自主学习能力，激起基础知识的探寻激情。因而，在幼儿课堂教学中融进情景教学方式，必须幼儿教师升级教育理念，了解到情境教学的优点，依靠其灵便变化多端的场景设定，基础建设和睦的师生之间，提升幼儿课堂教学的效率。在此，本文融合幼儿课堂教学实践活动，探討情景教学方式的运用对策。

一、运用信息技术优化教学，建立多样化教学情境

信息科技的发展使幼儿教学课堂造成了巨大地转变，幼儿教师能够依靠媒体技术性为幼儿建立更为栩栩如生的课堂教学情境。因为幼儿的注意力集中时间较短，因而幼儿教师在教案设计中必须考虑到幼儿的身心发展状况，尽量多的运用简洁明了且挑战性情的课堂教学精彩片段吸引住幼儿的专注力，激发幼儿的学习热情，塑造幼儿的自主学习能力。而信息科技入驻幼儿教学课堂，为幼儿教师建立课堂教学情境产生了大量的便捷，在其中微课教学方式根据简洁明了且新奇的视频教学，既达到幼儿教师设计言简意赅的课堂教学情境，丰富多种多样的视频教学又能吸引住幼儿在趣味性探寻中学习新基础知识。在信息化教学中，幼儿教师能够依靠丰富的光与影、视觉建立更为合乎课程内容的情境。在幼儿课堂教学中，幼儿教师提升本身的高新科技素质，能够完成建立更为多元化的课堂教学情境，从而提升课堂教学效率。

比如，幼儿教师在教学环节中，能够融合栩栩如生的图片协助幼儿了解问题，根据形象化的视觉冲击辅助幼儿对知识要点的消化吸收，如教师正确引导幼儿了解生词时，一些合体字教师能够根据照片提升幼儿的认知能力，如“火”，根据为幼儿展现火的转变了解火，还能够教授幼儿消防安全的基础知识，塑造幼儿的安全防范意识。根据信息科技在幼儿课堂教学中的运用，能够为幼儿建立更为形象化的情境，塑造幼儿的基础知识与观念同歩提高。

二、结合游戏活动课堂教学，构建趣味性教学课堂

游戏活动是幼儿阶段行之有效的课堂教学模式。幼儿年龄层的小孩开朗喜欢玩是本性，幼儿在游戏里面学知识，不但提升幼儿的学习主动性，还能够正确引导幼儿游戏中社会实践活动中锻炼综合能力。在幼儿课堂教学中构建游戏活动课堂教学情境，会做到事倍功半的教学内容。幼儿教师在课堂教学实践活动中，必须关心幼儿的发展状况，融合课程内容开展游戏活动情境教案设计，那样游戏活动情境的设计才能够难度适合，防止游戏活动过难幼儿没法达到，严厉打击幼儿的探寻主动性，游戏过度简易，不可以完成锻炼幼儿的教学内容。游戏活动情境课堂教学应以完成课程内容和总体目标为根据开展设计，正确引导幼儿在趣味性的活动游戏中积极的探寻。

比如，在幼儿教师正确引导幼儿开展锻炼身体的活动游戏时，要关心幼儿的发展状况。如在进行塑造幼儿的跑、跳、爬基础能力的活动游戏中，教师必须留意游戏活动构建必须由浅入深，如教师设定三道关卡，由简易的爬十米隧道逐渐激起幼儿的游戏活动自信心，第二关增加难度，开展慢跑接力赛跑，锻炼幼儿的协作观念，最终开展综合型游戏活动。幼儿教师用心的制作游戏情境，在给予幼儿主题活动信心的另外，为幼儿设定一定难度的副本，锻炼幼儿的跑、跳、爬基础能力，塑造幼儿的合作观念，推动幼儿身体健康发展。

三、结合趣味故事情境，启迪幼儿感情思维

幼儿环节小孩以形象的逻辑思维为主导的教学方式决定了小故事情境更为能吸引住幼儿的专注力，且寓言有利于幼儿沉浸在情节中，提升幼儿的想象力、锻炼幼儿的逻辑思维能力和逻辑思维能力，塑造幼儿的感情观念。因而在幼儿课堂教学实践活动中，幼儿教师能够融合多种多样教学策略结合小故事情节，提升幼儿的自主学习能力。幼儿教师不但能够依靠优秀的信息科技正确引导幼儿在阅读趣味图片中感受小故事的教育意义，还能够为幼儿建立小故事主题活动情境，正确引导幼儿在主题活动融进中塑造感情观念。

比如，幼儿教师在教授幼儿动物的英语单词时，能够建立动物交流的小故事情境，如，教师能够为幼儿提前准备有关的小动物教学工具，为幼儿分派不一样的小动物融合学习小组构成小动物馆，正确引导学生去参观考察野生动物园，小动物们自我介绍，并正确引导幼儿背单词给自己的小动物馆累积小动物。根据教师正确引导幼儿参观考察野生动物园这类小故事情境，使幼儿积极主动地将本身带到小故事情境中提升自主学习能力。

总而言之，情境教学方式在幼儿课堂教学中的运用需要幼儿教师融合课程内容开展适度的设计。在情境课堂教学中，幼儿教师时刻关心幼儿这一主体，正确引导幼儿在轻轻松松、和睦的教学课堂中效率进行学习任务，完成幼儿在情感体验中提升逻辑思维能力，从而完成幼儿身体健康发展。

参考文献

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[2]王意纳，王得义.角色扮演情境在幼儿园体育活动中的运用[J].安徽教育科研，2018（06）：17+116.