探究在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略

张斌

摘要：小学阶段是学生学习数学知识的起点，能为其未来的数学学习打好基础。因此，教师有必要对学生的逻辑能力和数学思维进行培养和强化。培养学生的逻辑思维能力有利于学生形成数学思维，能使学生将所学知识应用到现实生活中，提高学生应用知识的能力。然而，小学生由于本身知识经验有限，对抽象的数学知识理解起来有一定的困难。基于此，教师加强对学生思维逻辑能力的培养，对促进学生数学学习水平的提升具有重要意义。

关键词：小学数学;逻辑思维;具体策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-252

引言

对小学低年级学生进行数学教学中，要认识到小学生运用形象思维理解问题的习惯，通过塑造形象化的教学环境引导学生运用逻辑思维思考问题。在教学中，教师要充分考虑到低年级小学生的个性特点，指导他们在解决问题的时候，从原有的感性思维转向理性思考，逐渐提高数学运算能力和对知识的理解能力，随着小学生的思维意识塑造出来，在学习中根据自己的需要寻求创新方法，使学生逻辑思维得到培养的同时，学生的综合学习素质也有所提高。

一、培养小学生逻辑思维能力的必要性

（一）让小学生树立创新意识

对小学低年级学生的逻辑思维能力进行培养，可以帮助小学生树立创新意识。教师在教学的过程中要不断扩展教学视野，运用先进的教学理念实施教学创新。教师要不断寻求新的教学思路，对教学设计予以优化，将各种创新资源充分运用，合理应用教学工具。通过塑造创新式的教学氛围，将学生的探索欲望激发起来，使学生在学习中感受到乐趣。

（二）引导学生运用分散思维思考问题

数学教师要为小学生塑造良好的教学情境，营造舒适的教学，将小学生的积极参与意识激发起来。对于小学低年级学生而言，数学的抽象性很强，对于心智发展还没有成熟的小学生而言，如果课堂教学模式过于单一化，就会引发小学生的心理排斥感。在教学情境中对小学生进行启发教学，使得学生对于数学实施的理解能力有所提高。随着新课程改革步伐不断加快，特别是小学数学教学改革不断深入，各种先进的教学辅助工具用于课堂教学中，使教学模式得到优化，教学方法多种多样。教师的课堂效率更高，而且保证了教学质量。教师在进行小学数学教学中，将微课充分利用，教学重点内容以及难点内容都用形象生动的视频或者动画表达，使得抽象的教学内容直观化，更加符合低年级小学生的思维特点。小学生在良好的课堂情境中学习，发散性思维逐渐培养成，在思考问题的时候，采用探索的方法解决问题，小学生的创新意识逐渐树立起来。

（三）鼓励学生创新实践

学生在形成创新意识的过程中，需要建立不同思维且相互之间碰撞，在这个过程中，创新意识形成。教师在教学中鼓励学生创新实践，需要将合作探究方法应用于教学中，即教师课堂上布置研究主题，让学生之间合作探究问题。学生在探讨问题的过程中对知识进行观察、理解，采用实验的方法加以验证，相互之间讨论交流，对知识原理深入理解，这对学生个性化发展起到重要的作用，学生逐渐提高自主创新实践能力。

对于小学生而言，数学知识原理抽象难懂，通过鼓励学生创新实践，在合作中讨论，在讨论中学习，学生可以从不同的角度理解问题，对于知识的思维认识能力得到培养，学生的知识更加丰富，数学学习思维逐渐扩展，学生的创新实践能力得到培养。

三、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体方式

（一）合理应用情境教学法，启发学生的思维想象力

小学生有强烈的好奇心和探索新事物的强烈愿望，仅仅通过对图像的认知去学习知识是有一定难度的。因此，教师要不断总结小学生的实际学习特征，对教学内容进行进一步优化与调整，利用情境教学法，将原本抽象的知识具体化、简单化，促使每位学生都能主动参与教学过程。

（二）训练学生的科学思维能力

对小学低年级学进行科学思维能力的培养，促使学生的思维更加敏捷，解决数学问题的时候更加灵活。在培养学生逻辑思维能力的时候，采用训练的方法要获得良好的效果，需要对练习设计予以重视，让小学生掌握思维方法，用引导的方法让小学生运用灵活的思维思考问题。

（三）重视练习题的类比迁移，增强学生思维的延伸性

在培养学生逻辑思维能力的过程中，教师有必要让学生在课堂上对相关知识进行判断和分析，并对固定的教学内容进行一定程度的拓展和延伸，如此才能培养学生的逻辑思维能力。因此，教师要注重拓展练习题的种类，根据学生的学习能力来适当调整题目的难度，达到在课堂上培养学生逻辑思维能力的目的。小学生由于能力有限，对新旧知识的整合还存在很多问题。同时，小学生的逻辑思维能力不强，拓展练习能帮助他们弥补这一不足。同一个问题的解法有许多种，学生会在不同形式的题目中出现错误。出现这一问题的原因是学生没有深入理解知识，缺乏灵活运用知识的能力，其知识体系也存在问题。在解题过程中，学生便会很容易受到无用信息的影响和干扰。对此，教师应在教学中使用多种方式来引导学生发现问题的本质，提高学生的逻辑思维能力。

（四）实践操作是提升逻辑思维能力的重要方式

小学生喜欢体验各种事物。因此，为了在教学中实现对小学生逻辑思维能力的培养，教师可以充分结合小学生这一特点来开展教学。这样一方面能调动小学生学习的积极性，另一方面能通过组织实践教学活动，启发学生的思维。在具体的活动过程中，教师应引导学生将手部和脑部相结合，使其在不断思考的同时进行实践操作，培养动手能力。

結束语

教师应注重培养学生的逻辑思维能力，让学生学会自己思考、学会分析问题，并应用所学知识解决问题，通过练习巩固知识，在实践中提高数学学习能力。在具体的课堂教学中，教师要注重完善和创新教学模式，并通过科学、合理的方式丰富教学内容，将教学重点放在培养学生的自主思考能力和逻辑思维能力上。同时，教师应对教学内容进行一定程度的延伸，采取全新的教学方法，促进学生综合素质的提高。

参考文献

1.范婷婷.低年级小学生数学逻辑思维能力培养的方法研究[几小学生（下旬刊），2021（06）：3.

2.王霞.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[几软件（教育现代化）（电子版），2019（07）：177.