论情境教学法在小学体育教学中的运用

李维

摘要：体育教学是学生全面发展中不可缺少的一部分，近些年来，随着教育教学的发展，小学体育教学受到了越来越多的关注。情境教学法感染力强、趣味性足，当前已应用于多种学科。体育教学虽然与其他学科有着较大的差异，但是同样也可以使用情境教学法。基于此，本文将围绕小学体育教学，从四个方面分别分析情境教学法的应用。

关键词：情境教学法;小学体育教学;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-184

引言

体育教学不仅需要重视结果，也需要重视过程，并且过程似乎更重要，因为教学的过程直接影响教学结果。因而在体育课程中，教师应丰富教学的過程，增加教学的趣味性，使学生融入教学过程中，体会到运动的快乐。如何才能够增加教学的趣味性，丰富教学过程呢？对于这一问题，教师可以在教学中引入情境，吸引学生参与，从而提高教学质量。

一、比赛情境的创设

作为一种竞技运动，许多体育活动本身就有比赛的性质。体育教学中，教师不仅需要教授学生基本的体育知识，还需要培养学生的体育精神，使学生敢于挑战自我、挑战他人，同时拥有前进、竞争的意识。对此，教师可以引入比赛情境，将学生带入激烈、真实的比赛环境中，使学生感受体育精神，同时，活跃教学氛围，增加教学的趣味性。

以跑步教学为例，跑步是一项基本的体育运动，其具有悠久的历史，在一些国际体育运动会中，跑步比赛项目总是会受到较多的关注，因为在这项运动中包含着众多运动员在追求“更快”的过程中所展现出的拼搏精神。但跑步也是一项较为枯燥的运动，尤其是对于学生而言。为激发学生参与热情，教师可以为学生创设真实的比赛情境，以哨声作为发令枪，让每个学生抽一个号码牌贴在衣服上，然后依据学生所选号码将学生分组。接着，教师可以带领学生开始小组赛，记录每个学生的成绩，小组赛结束之后，教师可以依据小组赛的成绩，选出小组表现优异的学生，再进行半决赛和决赛。在学生跑步过程中，教师可以进行现场结束，以烘托气氛，增加情境的真实性。决赛结束之后，教师可以模拟颁奖台，给前三名的学生颁奖，奖品可以是一些小徽章。最后，教师应分析学生的整体表现情况，表扬学生的优点，分析学生的不足，并提出改进意见[1]。

二、游戏情境的运用

相比于课程学习，游戏更容易吸引学生，其主要是因为在游戏中，学生能够感受到快乐，这种快乐会给学生一个正向的反馈，使学生继续游戏活动，而这些是常规的课程学习所不具备的。以往的体育教学中，教师会给学生讲述一些基本的理论知识，也会带领学生进行运动练习，但是多数情况下，整个教学过程都是平平淡淡的，这样的教学难以给学生带来愉悦的体验，学生自然也就没有参与学习的动力。对此，教师可以将游戏情境运用于体育教学，以游戏激发学生兴趣，引导学生参与教学，感受教学中的快乐，以此产生正向的反馈，形成良性循环，进而改善教学效果。以球类体育运动为例，教授足球运动的时候，教师可以将学生分成几组，设计一个路线，并在其中设置一些障碍物，让学生小组按照规定路线带足球过障碍物，带球跑步过程中避免用手，记录每个学生的表现，小组成绩去平均数，同时，教师也可以让学生小组接力完成规定路线的足球传递，并记录学生完成情况[2]。

三、音乐情境的使用

音乐有节奏感和韵律，体育运动中有人体的律动，因而很多时候，音乐与体育是相互伴随的。无论是在大型的运动会中，还是在日常的健身活动中，总能够看到运动和音乐的配合。对此，教师可以将音乐情境用于体育教学，结合教学需要选择合适的音乐，舒缓学生心情，为学生创造良好的运动环境。例如，教授体操运动的时候，教师便可以依据体操动作的变化，为学生搭配相应的音乐，使学生在音乐的情境中，掌握体操的节奏变化，从而改善体操的学习效果。

四、问题情境的设计

问题能够激起学生的好奇心，使学生主动思考。体育教学中，教师也可以创设问题情境，将学生带入情境中，引发学生的思考。在学生思考的基础上，教师适当引导，学生对知识的掌握便会更加牢固。例如，教授立定跳远运动的时候，教师可以创设这样的问题情境：“小华要进行立定跳远，起跳的时候，小华没有屈膝，也没有摆动双臂，你觉得小华能跳远吗？为什么？”，对于这个问题，学生肯定会给出否定的答案，对于为什么不能跳远，学生也会有多种想法。教师可以结合学生的想法，为学生一一分析，从而使学生理解标准的立定跳远动作，并牢记该动作。

五、结语

总体而言，情境教学法灵活多样，符合学生学习的需求。小学体育教学中，教师可以结合体育运动本身，为学生创设比赛情境，激发学生学习热情。教师也可以为学生创设游戏情境，使学生在运动的同时享受到游戏的快乐。教师还可以创设音乐情境与问题情境，从而促进学生理解、记忆体育知识。体育教学中，情境教学法还有较大的运用空间，未来，教师应不断完善情境教学法的使用，以此促进教学质量的提高。

参考文献

[1]徐晓鹏.创设多样情境，优化体育教学——谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].田径，2020（12）.

[2]刘伟伟.创设多彩情境，优化体育教学——情境教学法在小学体育教学中的运用[J].田径，2020（8）：11-11.