小学英语研习作业设计路径的有效探索

田小芬

摘要：研习课堂提出“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教”。可见，学生在课前的自主学习非常关键，前置性作业合理设计和切实完成又决定了学生的自主学习是否到位。前置作业在提升学生学习兴趣的同时，还可以降低学习难度，增强对于英语学习的信心。研究分层教学、开放指导、设置情境三方面进行论述，希望对广大英语教师起到借鉴与参考。

关键词：英语研习;前置作业;学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-146

在研习模式中，需要突出学生的主体地位，给学生提供充分展示自我的平台与机会，课前准备不充分，就不能确保课堂的展示环节。作业前置的目的是让学生能够提前掌握学习的内容，对课堂新内容有所了解，有准备地进行新内容的学习，让学习更有目的性，从而在展示环节能够更加得心应手。在完成前置作业过程中可以充分调动学生的主观能动性，激发其学习兴趣，让英语教学在良好的气氛中进行，提升教学质量。

一、分层教学，激发学习动力

前置作业的布置需要“切进重点，降低起点迎学生，使学困生可以跳舞，优生可以跳高”。基于此，教师在日常布置限制作业的时候，可以采取分层教学的方法来精心设计和编选作业，让处于不同层次的学生都能够选择自身所适合的作业。在完成作业过程中不仅可以增强学习自信，还能够激发其学生动力，让其在完成前置作业过程中增强信心。

比如：在进行教学实践时，教师可以将前置作业有针对性地分为三个层次。针对英语条件较好，基础较为扎实的学生，可以要求其具体写出地球污染的具体情况，同时阐述如何保护地球的举措;针对英语条件一般的学生，可以要求其用简单的句子描述地球污染的状况，并简单列举保护地球的措施;针对英语条件较差，基础薄弱的同学，可以要求其搜集有关地球污染相关的文字资料、图片视频等，并能够找到相应的解决策略，最好可以同时找到相关的词汇。由于受到先天条件和后天学习条件的影响，所有学生的英语基础本就参差不齐，学习能力与理解水平也不尽相同。如果教师采取一刀切的方式为所有同学布置相同的任务，那也就意味着会在无形中“抛弃”一部分学生，因此，教师在设置前置作业时，要充分考虑不同学生的不同情况，设置更具针对性的作业，让其增强学习成就感，树立学习自信。

二、开放指导，调动参与热情

设置前置作业的目的是为了更好的进行课程导入。简而言之，前置作业的内容必须是下一课时教学内容的导航针。学生在完成前置作业的过程中可以明确下节课的重点和难点。同时起到抛砖引玉的作用，让学生更好的进入新内容的学习，准确把握新课程的脉络。在这一过程中，教师应充当好引导者的角色，可以采取设置问题、引导发散学生思维等方式，调动学生的参与热情。

比如：在进行教学时，教师在布置前置作业时可以设置一些开放性的问题。例如围绕去月球旅行的话题，让学生发散思维，假如即将去月球旅行，你会做哪些准备？会带一些什么东西？原因是什么？并让学生大胆设想去月球旅行会见到的场景，注重开开放性的题目可以让学生大胆发散思维，给出多种精彩的答案，因为课前的自主探究，所有的学生都愿意参与进来，不仅可以巩固练习课本知识，还可以拓展课外内容。再如：学习关于旅游的内容时，因为会涉及到一些著名的景点，所以在设置前置作业时可以让学生思考：What do you know about Shanghai？并让学生根据自己已有的资料借助工具书或网络等，对上海展开了解，在学习预习课本知识的同时，还开拓了学生视野，同时极大调动了学生的热情，促使其更积极主动的进行课前预习，完成前置作业。

三、设置情境，提升学习兴趣

情境教学由于其本身的趣味性可以极大调动学生的学习热情。英语学习需要不断练习和长期的积累。如果教师布置的前置作业总是一些机械重复的课文阅读、词汇背诵等毫无趣味性的内容，容易令学生产生厌烦心理和抵触情绪，消磨对于英语学习的耐心和热情。

语言具有交际性，只有在实践过程中，这种魅力才得以凸顯。因此教师在布置前置作业的时候可以设置一些情境，方便学生利用英语进行交流。比如：当即将开展的课文词汇量较多，篇幅较长，涉及到的角色比较多的时候，教师可以采取分角扮演的方法，提前给学生分好组并安排好每个人的角色，让学生将书本中的的内容与情节练习熟练后在课堂进行表演，以此来巩固学生的基础知识，增加前置作业的趣味性。除此以外，教师还可以布置一些有声作业。比如：截取著名的影视片段让学生进行配音、学习英文歌曲等等。情境设置与前置作业的结合，不仅可以让学生在学习英语的过程中感受到英语的魅力，还可以增强英语的趣味性，让其发现学习英语的乐趣。

综上所述，在英语教学过程中，需要师生的密切配合，共同完成前置性作业，利用前置作业提升学生自主学习的能力，创建高效英语教学课堂。前置作业的布置需要立足学生的发展状况，倡导个人努力或小组协作，充分发挥趣味性。利用前置作业辅助课堂教学，不仅可以帮助学生更好掌握学习内容，梳理课堂教学脉络，同时还可以提升课堂效率与作业质量。

参考文献

[1]李倩倩. 英语教学活动中作业布置法的实践和研究[J]. 现代交际，2018，（1）：138-139.

[2]黄海燕. 农村小学英语前置性作业布置的实践研究[J]. 速读（上旬），2018，（3）：192.