基于高中化学差异性教学的探析

陈晓艺

摘要：现阶段高中化学教学形式单一，基本进行统一授课，忽略了学生对于化学学习的个体差异，在一定程度上制约了学生的综合发展。由此可见，传统的教学模式已经不符合学生的发展情况，统一授课无法满足学习成绩相较平均水平差异较大的学生的学习需求，课堂学习的“两极化”现象日益明显，不利于高中生学习化学。新课程改革要求，教育必须要“面向全体学生，让学生全面发展”，教师在进行教学时必须对学生认知结构和智力上存在的差异性有充分的认识，并结合学生的差异性实施差异教学，使课堂教学更具有针对性，促进学生全面发展。

关键词：高中化学;差异教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-136

一、差异教学应用于高中化学教学的必要性

（一）传统化学教学模式不符合素质教育的发展

在高中教学中，化学教学一直占据着非常重要的位置，化学是一门理论性很强的学科，针对其极强的理论性，化学教学质量直接或间接地对其他科目等教学产生影响，因此，应用差异教学，提升化学教学质量十分必要。传统高中化学教学模式过于重视学生学习成绩高低，应试教育的痕迹太重，忽略了化学学科本身的其他教育作用，对于化学学科的理论性优势也没有真正意义上发挥出来。

（二）差异教学更好地适应了当前的人才需求形势

社会的不断进步促使企业对人才的需求发生了很大的改变，在传统高中教学模式中，应试教育理念只看重学生的成绩，对学生综合素质的培养不够重视，这样落后的教育理念不符合社会发展和不断进步的人才需求形势。高中化学的理论性较强，且具备一定的文科特点，传统的教学方式会让学生在学习过程中对于知识的接受和理解产生一定的阻碍。将差异教学应用于高中化学教学，可以让学生对所学知识有更好的认识和理解，高中化学教育与教学的现实性和实用性使学生在提高学习成绩的同时综合素质也得到了提升，使其能够更好地适应社会人才的需求形势。

二、 差异教学应用于高中化学教学的策略

（一）合理划分学生层级，有效实行差异教学

对于化学学习来说，具备扎实的理论知识基础和一定的实验创新能力以及动手操作能力是学好化学的关键。因此教师在对学生进行层级划分的时候需要考虑的因素就不只是学生成绩的高低，这样具有一定的偶然性，也不够客观。目前，可以将理论基础、实验能力以及动手操作能力作为标准。在对学生进行差异教学的时候，可以尝试将其分为三个层次，以上三种存在单项优势的分为第三层，存在双项优势的分为第二层，存在三项优势的分为第一层。

（二）教学目标的差异

在进行高中化学教学时，明确教学目标尤为重要，这是保证教学活动有效进行的关键。差异教学应用于高中化学教学中，教学目标的制定需要结合学生自身实际情况，符合学习水平不同学生的发展，满足不同层次群体学生的需求。比如，针对第一层的学生来说，教师在设置教学目标的时候，让学生掌握一定的基础知识的前提下，指导其对所学知识进行灵活运用，帮助其解决相对复杂的问题;就第二层的学生来说，教师在设计教学目标的时候，可以在掌握基础知识后，综合运用所学知识进行问题的解答;对于第三层的学生，巩固基础知识就是他们的目标。

三、 差异教学的效果

差异教学有效应用于高中化学教学，能够革新现有的教育模式，为传统教学注入一股新鲜的生命力，明确了学生在学习中的主体地位，将教学过程延伸到了课堂以外，所学习的内容已经不再局限于课本，让不同水平学生可以发挥自己的主观能动性进行学习，开阔视野，发散思维。差异教学有利于让学生在学习中更有效地获得知识，增强成就感，自身优势也可以更好地展现。在进行差异教学的过程中，教师的教育理念优化，自身专业水平也得到了提升。

四、 高中化学差异教学工作长远发展策略

（一）完善化学实验器材

对于高中化学课程教学工作来说，其教学重点不仅仅在于对教学内容进行优化，还需要在教学过程中引导学生合理应用实验器材，所以为了保证差异教学模式应用更加合理，并提升高中化学课程教学质量与效率，在教学过程中就需要结合实际情况对实验器材进行完善。

（二）提升信息技术应用频率

在当前这一信息技术不断深化背景下，高中化学教师在教学过程中就需要结合实际情况去制定现代化教学引导策略，同时还要将信息技术合理应用到课程教学中，以通过这样的方式激发学生课堂参与兴趣与知识探索兴趣。那么在差异教学过程中，教师就需要将信息技术应用到课程教学与引导中，并结合实际情况为学生制定相应学习策略。

（三）提升教师的综合素质

在差异教学模式应用过程中，教师经常会出现这样的思想，那就是差异教学模式应用的目的就是为了将学生分成“三六九等”，这就导致教师对不同学习能力的学习态度发生了变化，长此以往不仅无法拉近学生之间的差距，还会导致师生之间产生隔阂。所以为了保证课程教学工作能够合理开展，并将差异教学模式的作用价值充分展现出来，教师就需要改变传统教学理念，并改变对差异教学的认知，一定要做到“一视同仁”，只有这样才能保证课程教学工作能够合理开展，使学生在学习过程中能够正确了解所学知识，并拉近学生之间差距，同时拉近师生之间的距离，进而为高中化學课程教学工作向好向上发展带来帮助。

结束语

差异教学在高中化学教学中的有效应用，能够针对不同学生制定不同教学目标，采用不同教学方法，差异布置课后任务，尊重个体之间的差异性。差异教学让基础扎实、学习能力较强的学生能够加深对知识的理解和探索;大部分学生可以在巩固所学知识的基础上，对其灵活运用;对于一些理论知识基础相对薄弱的学生来说，在打牢基础的同时，调动了学习积极性，增强了学习自觉性。教师在教学活动中应该合理运用差异教学，这样不仅能够提升自身专业水平，还能获得良好的教学成果。

参考文献

[1]张程.差异教学在高中化学教学中的应用研究[J].中外企业家，2020（5）：221.

[2]张磊.差异教学在高中化学教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（3）：141-142.