初中藏语文教学中情景教学的有效运用策略

曼拉措

摘要：情景教学是一种十分常用的语文教学方法。尤其在初中藏语文教学中，教师通过营造多样的情景，能够帮助学生对文本内容进行生动理解、对文本中的疑难问题进行具体探究、对文本中的思想情感渐渐进行体会。因此，在教学的过程中，教师可以根据语文教材的内容特点以及学生的实际学习需要，进行多类型情景的营造，不断提高学生语文学习的丰富性、生动性与趣味性。本文就主要从这些方面谈一谈初中藏语文教学中情景教学的有效运用策略。

关键词：初中;藏语文;情景教学;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-012

藏族学生普遍缺乏深厚的汉语言文字与文学素养，在文本阅读的过程中经常会面临较多的困难。主要表现为对文本的内容难以具体认识;对文本中的疑难问题难以深入理解;对文本中的思想情感难以深入体会。而通过进行情景教学，学生能够借助形式多样的画面展开深入的探究与生动的理解活动，从全方面对文本进行深入学习，不断提高语文学习能力，获得良好的学习效果。

一、借助情景具体认识文本内容

初中阶段的语文文本普遍篇幅较长，内容比较丰富。学生在阅读的过程中需要对文本的主要内容和次要内容进行明确的认识，对文本的写作脉络进行清晰的梳理。因此，在教学的过程中，教师可以运用多媒体资源和生活场景，营造与文本内容相契合的情景，让学生对照文本中的相应段落对文本进行生动理解，提高文本信息总结归纳的能力。

例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以进行情景营造，增强学生对文本内容的认识能力。比如，在阅读“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚……”等段落时，教师可以引导学生回想自己在自然界中观赏各种植物与动物的情景，学生通过在脑海中进行联想与想象，能够认识到本段内容主要描写了百草园中丰富而美丽的自然风景。又比如，在阅读雪地捕鸟一段内容时，教师可以在多媒体上播放出与捕鸟有关的民俗视频，学生对照“开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来……”一段内容，能够对作者捕鸟的时间、捕鸟的方式进行具体了解，感受文本中浓厚的童真童趣。在这样的教学中，教师能够运用多种情境，让学生充分发挥想象力和联想能力对文本内容进行具体认识，有效提高阅读的趣味性，不断增强课堂学习的投入性。

二、借助情景深入探究疑难问题

随着新课程改革的不断推进，初中语文教学越来越重视对学生进行文化修养的提升。因此，在教学的过程中，教师可以根据学生提出的疑难问题，借助多媒体资源进行情景的创设，帮助学生从多方面积累文化常识，丰富学生的阅读感受，培养学生深厚的人文情怀。

例如，在学习《苏州园林》时，教師可以进行情景营造，帮助学生解答疑难问题。首先，教师可以让学生自主阅读文本，然后提出相应的问题。比如，在阅读“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合……”等文段时，学生会对“亭台轩榭”和“假山池沼”等建筑物的形状和特点产生了解的兴趣。对此，教师可以在多媒体上播放出与苏州园林有关的纪录片，让学生进行观赏。学生能够对这些建筑物的具体形象进行认识，从而体会到苏州园林建筑的错落有致与精巧独特。又比如，一些学生会对于文本中引用的“鱼戏莲叶间”这句古诗词难以理解。教师可以在多媒体上呈现出整首诗歌，并播放相应的图片，让学生体会到南方地区水乡文化的特点，学生能够深入体会到苏州园林所具有的古典气息。在这样的教学中，教师能够运用多种情境帮助学生深入探究疑难问题，丰富学生的知识修养，提高学生的阅读动力。

三、借助情景深入体会思想情感

情感体验能力是学生需要具备的重要的语文能力。而语文本本的思想与情感具有深刻性与多元性的特点，学生在阅读时仅通过文字内容难以获得全面的认识。因此，在教学的过程中，教师可以进行多种情景的营造，让学生将自己的情感代入到文本画面中，对学生的精神品质进行有力熏陶。

例如，在学习《桃花源记》时，教师可以营造多种情境，帮助学生深入感受作品的思想情感。比如，教师可以引导学生思考“作者为什么要在文本中描写这样优美的风景呢？“对此，教师可以在多媒体上展现出魏晋时期世俗社会中的生活图片以及桃花林和桃花源中的风景图片，学生通过将这些情景进行对照，能够深入体会到魏晋时期世俗社会的浮华与黑暗，也能够体会到桃花林和桃花源景象的优美与纯真。由此，学生能够深入感受到作者对现实社会的失望与批判，以及作者超脱隐逸的思想情怀。同时，教师还可以重点播放与乡村人民有关的劳动图片，学生能够体会到作者对乡村人民美好品质的赞美。在这样的教学中，教师能够借助具体的情景帮助学生深入体会作品的思想情感，有效提高文本阅读的深刻性。

综上所述：在初中藏语文教学中，教师可以广泛运用多媒体资源和生活场景进行情境的营造，帮助学生明确认识文本内容、深入探究疑难问题、深刻理解文本思想情感，不断提高学生的语文学习能力。

参考文献

[1]卓玛央宗. 浅谈西藏地区初中藏语文教学方法的几点思考[J]. 传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（05）：29.

[2]张汉祥. 情景教学对提升初中语文课堂效果的探讨[J]. 教育现代化，2016，3（20）：297-298.