在守望中前行

骆文娟

岁月如流，不知不觉间我已在教育事业上耕耘了28年，担任了多年的班主任工作，面对过形形色色的学生，处理过各种各样的状况。其中，有一个学生让我印象格外深刻，与他的相处，让我深刻感受到师生相处中要保持守望的初心，坚定地用爱感化学生。

当时在我任教的班上有个叫王明的学生，刚入学时他一副“天不怕、地不怕”的样子，桀骜不驯，不把老师与同学放在眼中。科任老师和班干部天天向我“告状”，“控诉”他的种种“劣迹”，针对他这种情况，我决定冷处理，先不找他谈话，默默观察他的日常表现，希望他能慢慢地融入班集体中。直到发生了一件事，才让我决定正面处理一下他的问题。

那天下午，第一节课他没有到班，科任老师询问同学们之后发现中午放学后就没人见过他，于是马上叫学生来把情况告诉我。我放下手头的工作马上满校园找他，但是遍寻整个校园也没找不到人。我与他家长联系后，得知他中午就没有回家，这下急得我们团团转。下午第二节是我的课，我委托别的老师继续找他，自己先去班里上课。当我正在上课时，他大摇大摆冲进了教室，一下子吸引了全班的注意，我强压住心头喷薄欲出的怒火，让他马上站住，问他为什么旷课。他满不在乎地说，因为去学校附近的山上玩得忘记了时间，所以迟到。我怒火中烧，心想他平时小打小闹，我都选择冷处理，没有用严厉的言辞批评他，也曾多次婉转地做他的思想工作，希望他能自己认识到错误。但他把我的宽容当作软弱，现在居然敢公然违反班规校纪，这种行为太过分了，会给别的同学造成负面影响，我必须得妥善处理这次事件，也是给全班同学敲响警钟。我铁青着脸，看着用挑衅般的眼神沉着“应战”的王明，空气异常凝重。我脑中快速想着处理的办法，经过一番考虑，我决定用一种特别的方式来处理他的问题。我露出笑容，对全班同学说：“同学们，春暖花开，最近天气很好，大家这段时间的学习也比较累，你们想不想一起去春游呀？”全班同学开心地回答：“想！”我说：“大家兴致这么高，但是我不太熟悉周边的自然风景，不过我听说王明同学倒是个户外徒步爱好者，那我们请王明同学来介绍一下学校附近的秀美山色好不好？大家掌声鼓励一下！”他低着头，脸憋得通红，支支吾吾说不出来。我鼓励他勇敢一些，他犹豫再三，才结结巴巴地说：“山上有很多花，还有竹笋，人可以躺在长长的草丛中休息……”平常从不举手发言的他今天终于开口回答问题了，我带头鼓掌，同学们也鼓起了掌，他的脸更红了，我让他先坐下，一直观察着他的反应。这节课，我没接着讲数学，而是改成了一场辩论赛，辩论的主题是“旷课独自去山上玩，这件事到底对不对”。经过一节课的激烈辩论，同学们得出结论：要遵守班规校纪，在上学时不能单独去野外玩，若要去，应该周末与家长一起活动。我利用这次事件，强调了安全的重要性，也强化了学生遵守班规校纪的意识。

面对突发状况，一味采取批评教育的形式，往往收不到良好的效果。教师以宽容的胸怀、灵活的处置方式，再加以人性的关怀，对学生心灵产生的震撼，比惩罚教育更加强烈和深远。面对学生犯下的错误，教师采取宽容的立場，适时、适当地指出错误并指引正确的方向，学生会更好地认识并改正错误，嘲讽和责骂只会起到反作用，给学生留下难以愈合的心灵伤痕。

这次事件后，我继续默默留意王明。在我善意的目光注视下，他慢慢变得不再顽劣。上课时，我常给他回答问题和上台演示的机会，抓住闪光点就表扬他，常利用课间和下午放学的时间单独辅导他。一个学期后，他变得积极向上，对学习的兴趣越来越浓，成绩也慢慢达到班级中上水平。用行动改变孩子，胜于反反复复的说教，被爱感动而发生的改变，是经过灵魂洗礼、发自内心的改变。转眼间，这届学生到了初三，在临近中考的5月，王明因家庭因素，正常学习与身心健康受到严重影响。于是我决定每天晚上陪他在学校学习到10点，再叫家长接他回去，尽量减小家庭因素对他学习与身心的影响。我一直陪他奋斗到中考结束。最后他如愿地考上本地的重点高中，后来考上重点大学，参加工作后，每年都会来看望我。

经过每天朝夕相处，班上的学生都与我建立了深厚的感情，他们已习惯每天看着我忙碌的身影，已习惯我满身粉笔灰的模样，亲切地叫我“骆妈”，我常为他们取得了一些成绩而感到自豪，师生之情已不知不觉间化为恩情与亲情！

教育是一项需要爱心的事业，没有爱就没有教育。守望中，让爱点燃你心灵深处的熊熊火焰！让爱陪你勤奋苦读披星戴月！让爱助你展翅高飞到达梦想的远方！

（作者单位：广东省深圳市大鹏新区葵涌中学）