小学生良好行为习惯培养初探

倪晓燕

在小学阶段，很多学生养成了一些不好的行为习惯，如注意力不集中、不按时完成作业、不尊重父母和教师等。这些不良的行为习惯会对他们的未来发展造成很大的影响。

道德与法治课程可以在很大程度上帮助学生养成良好的行为习惯。对此，教师要采取一些合理的教学方式，不断加强道德与法治教育力度，让学生深刻理解法律和社会规则，在潜移默化中养成良好的行为习惯。

一、有针对性地培养学生的行为习惯

教师要依托道德与法治课程内容，有针对性地培养学生的行为习惯，让其及时改变和规范自己的言行举止，如正确使用礼貌用语、严格遵守交通规则、尊重父母师长、不给同学乱起绰号等。

例如，教学“上学路上”这节课时，教师利用多媒体设备播放一些有关交通规则的图片或视频，让学生了解交通规则，知道养成良好的交通习惯的作用和意义。学完本节课的所有知识点之后，教师引导学生参与模拟游戏，让学生在游戏中加深对交通规则的认知，逐步养成尊敬警察叔叔、不闯红灯等习惯，还可以帮助他们培养自我保护的基本意识。

二、采用循序渐进的策略

在小学阶段开展道德与法治教学，教师要采取循序渐进的方式，通过关注小学生的性格特征以及认知规律，由浅入深、循序渐进地改变他们的不良行为习惯。

例如，在学生刚进入校园时，教师可以先帮助学生初步了解和熟悉校园环境，再引导他们逐渐养成按时上下课、认真听讲的习惯，之后借助教材知识，培养他们遵守公共秩序和交通规则、礼貌待人等良好行为习惯。教师通过这种循序渐进的方式，逐渐增加教学内容，对学生行为习惯提出了更高的要求。除此之外，教師还可以采取赏识教育的方式，根据学生的具体表现做出恰当的评价。教师要及时表扬和鼓励学生，充分地调动他们的自信心，促使他们更加迅速地养成良好的行为习惯。

三、采用家校共育的策略

培养良好的行为习惯，不能仅靠课堂教育，教师还需要和家长密切联系，采取家校共育的教育方式，即学生在学校由教师进行教育，在家则由家长来教育。为此，教师可以通过当前比较热门的诸如微信等社交软件，创建家校共育交流群，向家长及时反馈学生在校的具体表现，还能及时地接收家长的反馈信息。

例如，在学生学完“我们爱清洁”的相关内容后，教师布置拓展作业：每天早上起床后，在家长的监督下，自己叠被子，自己收拾上学需要带的物品，帮家长做一些力所能及的家务，家长拍照上传到微信群或朋友圈。如果能坚持一周，教师会适当地表扬和奖励他们;如果能坚持两周及以上，教师会给他们颁发奖状。

总而言之，小学是培养学生养成良好行为习惯的关键阶段，开展道德与法治课程，可以在很大程度上促进学生良好习惯的养成。教师要通过恰当的方式，潜移默化地对学生进行道德教育，提升课堂教学效果。

教师还可以从生活中深入挖掘一些吸引人的故事，通过讲故事的方式向学生讲解相关知识，还要引导学生积极思考和回答问题，不断提高学生处理问题的能力，让他们树立正确的三观。