新工科背景下机械工程专业学位研究生柔性培养模式探析

吴海江，何世杰，李梦奇，邹利华，刘长青

(1.邵阳学院机械与能源工程学院，湖南 邵阳 422000；2.邵阳学院高效动力系统智能制造湖南省重点实验室，湖南 邵阳 422000)

为了主动积极抢占新一轮科技革命及产业变革的制高点， 国家积极推动工程教育改革创新与发展，2017年教育部发布了《关于开展“新工科”研究与实践的通知》，明确提出了“新工科”理念[1]。至此以来，高校纷纷响应，各类新工科研究与实践项目如火如荼地开展起来，以支撑新时期的工科教育改革创新，从而达成培养高质量人才之目的，为社会输送更多的新工科人才[2]。邵阳学院作为扎根地方的一所本科院校，为更好地服务地方经济建设，自 2012年开始招收机械工程领域专业学位硕士研究生，培养模式尚处于不断探索和完善之中。

1 机械工程专业学位研究生培养模式的现状

目前，各大高校机械工程领域专业学位硕士研究生培养处于持续改进中，面临的主要困境有：课程(包括学位课和非学位课)的设置比较刚性单一且不能很好地反映专业实际应用需求[3]；高校学生与作为重要角色的企业在培养过程中欠缺深度交融，导致学生只是为了完成实践环节，不能全身心参与到企业关键问题的设计与解决，创新能力无法得到快速有效提升[4]；专业学位硕士研究生培养的“双导师”制度难以有效落实到位，一方面来自企业的实践导师由于生产任务繁重，加之不太熟悉专业学位研究生培养方案与流程，未能完全有效发挥校外实践导师的指导作用，而另一方面来自学校的导师或多或少地存在企业实践经验不足的缺陷，亦不能更好地贴近生产或行业实际给予专业学位研究生指导[5]。

2 机械工程专业学位研究生柔性培养模式的内涵

柔性教育理念能够较好地满足“新工科”建设的需要和研究生自身内在与外在发展需求，它特别着重强调专业学位研究培养方式的灵活多变性和弹性可调性。这就意味着机械工程领域专业学位研究生柔性培养模式在培养方式和内容选择、培养过程管理、培养计划制定等方面可以呈现各式各样的组合方式和可持续发展性，同时具备不同程度的选择性，凸显了个体潜能挖掘拓展和周遭环境的适应性[6-7]。聚焦学生个体，遵循每个人的不同资质潜能和特性，因势利导，有的放矢，实现回归教育初心，达成对每一位学生不抛弃不放弃之教育目标。

3 机械工程专业学位研究生柔性培养模式的探索

3.1 构建机械工程专业学位研究生柔性培养体系

遵循机械工程专业学位研究生的成才路径，打造学校理论教育和实践环节锻炼相融合的柔性培养体系[8]。依托国家级、省部级科研项目和重点学科、重点实验室，理顺产学研合作，特别注重培养机械工程专业学位研究生的科研创新能力和解决企业生产实际问题的创造性思维，提升研究生的工程实践能力。邵阳学院作为一所地理位置不占优势的普通本科院校，专业学位研究生招生历史不长，入校研究生来源广泛，生源质量参差不齐。学生的学习能力差异很大，应该不同程度上允许学生根据自身的实际情况和学习状态，在规定的年限内选择保留学籍，实现工作和科研交替，弹性完成学业。研究生既可以带着问题去实践，也可以从实践中发现问题，这样就能够极大地提高学习目的和效率，促进学生快速成长。

3.2 设置机械工程专业学位研究生柔性课程框架

根据机械工程专业学位研究生的培养目标，一切以学生为中心，有针对性和目的性地构建以工程实际应用为导向的课程框架，课程设置呈现出理论性和工程实践性的有机融合[9]。理论课程教学目标是教会学生分析处理机械工程领域问题的理论基础，选修课程体现专业研究方向；实践课程密切围绕专业实践类课程和工程实践类课程，依托校内外实践基地，重点体现出工程实践性，并积极争取参与合作企业的工程训练活动，弥补校内实践的缺陷，快速提升学生的实践创新意识和能力。

3.3 开展与应用特色学科相融合的柔性学科方向交叉人才培养

面向机械工程领域应用，以机械设计制造及其自动化专业、能源与动力工程专业国家特色专业建设点、省级特色专业、湖南省一流本科专业建设点为依托，立足“高效动力系统智能制造”湖南省重点实验、“小型内燃机及先进制造技术”湖南省高校重点实验室、“小型风冷柴油机性能提高与优化”湖南省高校科技创新团队、省级“动力机械实验室”示范性实验室、机械类专业校企合作人才培养基地和邵阳学院—邵东智能制造技术研究院智能制造产业学院、湖南省智能制造技术邵阳学院产学研基地等教学科研平台，紧密围绕小型风冷柴油机、专用装备设计与制造、机电一体化技术、材料加工技术 4个专业研究方向开展学科方向交叉融合与柔性培养。

3.4 打造机械工程专业学位研究生柔性师资队伍

实施校内导师和企业或实践基地实践导师的取长补短型“双导师”制度[7]。研究生可以根据自身的科研兴趣和能力自主选择指校内导师和实践导师，同时鼓励针对不同研究生个体制订个性化指导方案，从而更加有效地实施过程管理。为了增强双导师的综合素养，一方面邀请企业或实践基地实践导师为机械工程专业学位研究生讲授实践性较强的课程；另一方面选送本校导师进企业或实践基地进行轮训。这样既提升了实践导师的理论教学水平，又锻炼了校内导师的工程实践能力。

4 结语

对于以服务地方建设为己任的应用型地方本科高校而言，邵阳学院十分重视机械工程专业学位研究生的培养。笔者从构建机械工程专业学位研究生柔性培养体系、设置机械工程专业学位研究生柔性课程框架、开展与应用特色学科相融合的柔性学科方向交叉人才培养、打造机械工程专业学位研究生柔性师资队伍等方面进行了积极的探索。柔性培养模式能够提升机械工程专业学位研究生的工程实践性，促进专业可持续高效发展，保障培养质量。