多元化初中语文教学的特点与开展对策

林燕

【摘要】在我国素质教育的引导下，教育教学模式也在逐渐改变，不仅要求学生学习到知识内容，还要求学生德智体美 劳全面发展。如何在初中阶段的语文教学中体现出语文学 科的本质，是目前新课标对语文教学的重点要求。因为自 从提出素质教育以后，如何科学合理地实施就是教育界一 直在考虑的内容，现在不仅引起了我国社会的高度关注， 家长们也开始关注学生们的综合素质发展。

【关键词】初中语文;多元化;特点

我国很长一段时间使用的教学方式，不仅枯燥无味， 而且还无法激发学生们的学习动力，尤其像语文这种语言 学科，在学习过程中如果使用传统的教学模式，很容易让 学生们在学习中失去学习的动力和积极性。 目前我国初 中阶段的语文教学中，仍有一部分教师在使用应试教学方 式，这种教学方式和新课标的素质教育要求有着很大的区 别。此外实施这种单一的教学方式，虽然让语文教师的 教学工作更加轻松，但是学生们的知识学习、综合能力 的培养等多样性内容都无法得到保证。其次初中阶段的 语文学习十分关键和重要，这个阶段的语文知识学习对 学生有着承上启下的作用，所以如何在这个阶段培养学 生们多方面的能力，是初中阶段语文教师需要重点思考 的内容。

一、多元化初中语文教学的特点分析

多元化教学可以理解为思维、教学性质等内容的多元化，这种多元化的教学不仅能帮助教师在实际的教学中， 从多角度、多系统、多方面进行内容的拓展，因为初中语 文学科本身就是一门具有很多优势的学科，不仅包含着丰 富的知识内容，还囊括了情感熏陶、能力培养等一系列知 识体系，而且在新课标的教学背景下，传统的语文教学方 式已经无法适应现阶段的教学要求，语文教师需要从多方 面采用新型的多元化教学方法对学生们的知识能力、情感 培养、能力提升等多个内容进行培养，最终最大程度上拓 展学生们的思维，这对于培养学生的情感能力、思维能力、 分析能力、判断能力等多方面能力，有着重要的意义 。 此外多元化教学在某种程度上又被称为多思维教学，这种 教学方式不仅能改变学生单行的思维方式，还能帮助学生 们掌握灵活的思维能力，从而使学生们的思维方式、思维 深度得到全面加深。因为在社会的快速发展下，社会对于 人才需求从以往的专业知识能力，逐渐向多元化思维、多 样化思维、创新性、创造性等转变，因此单一定向的思维 方式已经无法适应未来社会的发展需求。所以说初中阶段 的语文教师，在教学过程中一定要把握语文教学的特点， 并且进行多元化教学方式的制定和实施，最终帮助学生们 提高自身的综合能力。

二、初中语文教学开展多元化教学方法的有效对策

（一）通过多媒体技术创造教学情境

众所周知，初中阶段的语文教学内容不仅复杂多样， 还十分难以理解，学生们学习起来十分困难，但是又不得 不学。传统灌输式的教学方式并不能很好地教授学生们知 识内容，所以语文教师需要想方设法为学生们提高学习质 量和效率。而创造良好的教学情境，就是提升学生们学习 质量的关键。创设情境主要指在教学过程中教师根据教学 內容，为学生们提供具体的生活和学习环境，从而让学生 们有着设身处地的感受，同时这也是增加学生学习动力、 学习积极性、学习乐趣、学习质量的重要手段。针对初 中阶段语文知识枯燥无味的特点，语文教师需要通过一些 具体的、形象的、直观的、有趣的方式为学生们营造良好 的学习环境。而创设教学情境的方式有很多种，其中多媒 体技术的出现就很好地解决了初中阶段语文教学枯燥无味 的问题，因为多媒体技术可以通过视频、图片、音频等方 式进行语言、动作、情境等多方面内容的展示，而且在视觉、 听觉、情感等多方面的感官内容上的营造，使学生们直观 了解知识内容，这对于初中阶段学生们学习质量和学习兴趣的提高都有着重要的意义。

（二）开展小组合作交流教学

小组合作教学是一种科学性、趣味性、合理性的教学 方法，同时也是一种经过科学证明的有效的教学模式。通 过小组合作交流教学不仅能充分地调动学生们的学习积极 性，还能保证全体学生都能参与到知识的学习、交流中， 从而达到学生之间学习方法、思维模式等内容的提高，最 终实现综合能力的提升。例如在著名诗人 曹操的作品《观沧海》时，语文教师为了帮助学生深刻感 受这首诗的意境和韵味，可以将学生分成多个小组，让学 生通过合作交流的方式想象《观沧海》一诗的景象，并且 要求学生在小组内分别表达出来。小组中学生不断地沟通、 交流、分享，并且大胆说出自己的想法，使用语言描绘出 画面可以让学生对《观沧海》这首诗的印象更加深刻。而 且通过小组合作交流，学生可以更大胆、更主动、更积极 地进行交流，同时也使每一个学生都能有所收获。

（三）读写结合，综合训练

初中的语文教学目标主要是培养学生的读写综合能力，其中最主要的内容当属阅读能力和写作能力，因此语 文教师必须重视这两项内容，通过浓郁的书香氛围，培养 学生的读写能力，例如通过多读、多写、多练的方式，让 学生们在不知不觉中提升自身的阅读能力和创造能力。因 为阅读和写作本身就有着密切的联系，学生如果没有充足 的阅读量，那么就无法写出优秀、精美的作文 ;相反如果 学生们不进行写作练笔，只进行阅读理解方面的学习，也 无法提高自身的写作能力。所以说为了帮助学生们全面提 升读写能力，必须同步培养方法。比如为学生们定制一些 高质量的图书、提高学生的阅读和赏析的品位，并且写出 自己的感受等。此外教师还可以带领学生们去参观一些实 景，让学生阐述自己的想法，这样不仅能获得较好的教学 效果，还能在情感上进行宣泄，因为只有让学生们在情感上得到共鸣，才能让他们发自内心地去欣赏去学习，这也 是无形之中提升语文学习效果的关键。

结束语

综上所述，本文通过对初中语文教学中存在的问题进 行分析，并且对多元化教学方式和初中语文教学相结合的 意义、初中语文开展多元化教学面临的挑战和机遇进行阐 述，最后对多元化初中语文教学的特点、初中语文教学开 展多元化教学方法的有效对策进行探讨。

参考文献：

[1] 蒋明军 . 初中语文教学中的多元化教学方法应用研究 [J]. 新教 育时代电子杂志（教师版） ，2017（20）：210.

[2] 王伟 . 多元点燃学生热情--初中语文教学中的多元化教学方 法 [J]. 时代教育，2016（6）：211.