小学数学教学中如何培养学生的数学思维

钟霞通

摘要：在小学数学教学中，教师需要让学生能够独立自主地学习，掌握知识并应用知识，而这就需要在实际的教学过程中有针对性、有目的地培养学生的数学思维能力，学生要能够在具备良好数学思维能力的基础上，深入分析并思考数学知识，包括数学概念、公式、定律等，这样可以加强学生对知识的应用。针对学生进行思维锻炼需要设计多元化的教学模式，积极调动学生学习数学的兴趣和积极性，而且还要激发学生探索数学知识的兴趣和动力，在学生能够独立自主学习的过程中发散学生的思维，让学生能够形成逻辑思维、抽象思维以及创新思维，并且要促进学生整体思维能力的提升和发展，进而打造有效的教学课堂，为学生的学习奠定坚实的基础，提供有利条件并构建良好的学习环境。

关键词：小学数学;思维能力;培养策略

引言

在新课改背景下，小學数学教学在教学内容、教学模式以及教学手段方面进行了重新规划和调整，教育目标也不再局限于应试教育体制下对学生成绩的要求，而是更加重视学生数学学科核心素养的培育。而数学思维能力作为学科核心素养的关键内容，寻求基于数学思维能力的有效培育策略是当下小学数学教师在教学中需要重视的关键内容。

一、小学数学教学中培养学生数学思维的重要性

基于本质角度来说，思维既是创造的基础，又是创造的不竭动力，尤其是逻辑思维能力和创造思维能力，更对小学生思维品质的发展起到了决定性作用。数学思维是指通过课堂将数学知识呈现给学生，学生可以主动将数学知识内化为自己的知识，并将其运用在实践中解决实际问题。通常来说，数学思维能力水平相对较高的学生，在学习中能够打破固定思维模型，继而进入到一个新的思维模式中，有利于实现自我突破发展。就小学生来说，小学阶段是数学思维培养的初级阶段，也是学生启蒙发展的关键阶段。同时，在数学学习中，引导学生独立思考，发现数学学习中的乐趣，可以激发学生的数学学习兴趣，并有利于提高学生对数学知识的好奇心和探究欲望，从而能为小学生数学综合能力和正确价值观念的培养奠定良好的基础。另外，在小学数学教学中，培养学生数学思维可以促进学生独立思维能力发展，使学生能在学习和生活中保持独立自主性，继而使学生在经历学习和生活挫折时，仍然能够保持勇往直前的心态，从而让学生在成长路途中始终保持良好心态，这对学生的身心健康发展有保障作用。不仅如此，在小学数学教学中，培养学生的数学思维可以保障数学教学的有效性和持续性，有利于数学教学效果的优化和提升。

二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的有效实践策略

（一）在教学中引入数形结合思维，深化知识要点理解

数学知识要点之间的融会贯通是数学思维培养的重要教学目标，而小学数学教师在教学中引入数形结合的数学思想，对于学生加强各个知识点之间的内在联系大有裨益。因此，小学数学教师可以在教学时培养学生的数形结合思维方式，使其能够将空间结构、图形特点同数量关系之间的内在本质联系起来，同时也能够将方程关系等运算关系以直观的空间表达方式加强学生的理解，由此实现数学思维的深化，从而使学生以更为有效的方式学习数学知识。例如，在进行图形周长计算的课程教学中，传统的教学模式往往会通过让学生背诵和记忆周长计算的公式来达到教学目的，但是学生往往对其原理和推导过程一知半解，当题型发生变换时，学生就会失去解题思路，无法实现灵活应用。因此，教师可以引入数形结合的数学思维方式，使学生充分理解周长公式的衍生原理，能够边画图形边理解周长公式的各个要素从何而来、如何应用，从而实现数学思维能力的有效应用。

（二）多种教学方法并用，提高学习效率

俗话说：“教无定法，贵在得法。”教师的教学方法千变万化，但应用教学方法的目的并不是为了炫技，而是为了提高学生的学习效率。因此，在我们的教学过程中，根据学生的认知水平、知识的结构特点来选择合适的教学方法是非常有必要的。例如，在教学比较抽象的内容时，我会通过自制课件、教具引导学生进行实物操作、图示演练、列表推理等侧重于形象思维的学习探究活动，帮助学生将抽象的知识直观地呈现出来;在面对注意力容易分散的学生，我会合理运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等生动活泼的教学手段来吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性;在帮助中、高年级学生突破学习难点的时候，我会根据知识特点和学生特点安排独立探究与合作探究相结合的探究活动，引导学生通过知识互补、方法借鉴来进行思维碰撞。不同的教学方法，对数学知识的表达方式也不同，带给学生的学习体验更不同。在提高学生知识输入效率的同时，也会让学生有更多了解和应用更多的数学语言表达方式。

结束语

数学思维能力的培养目标不仅是提升学生的学习效率，更重要的是通过思维训练，使学生在生活中以更加具有逻辑性的高效思维方式解决实际问题。因此，作为小学数学教师，应当积极探索小学数学教学中培养学生数学思维能力的有效实践策略，从而推动学生数学学科核心素养的培育和发展。

参考文献

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