幼儿数学教学中核心经验与游戏的融合研究

习敏

摘要：数学学科具有结构化的特点，需要在探究的过程中，掌握抽象符号系统的逻辑关系，以此来促进学生的全面发展。在开展幼儿数学教学活动时，需要基于先进的核心经验，将游戏化教学形式融入到幼儿数学课堂当中，将游戏作为核心经验实施的有效载体，为幼儿提供充足的感知和实践机会，使幼儿能够熟练的掌握数学核心学习经验。

关键词：幼儿数学;课堂教学;核心经验;游戏法;融合措施

引言：在幼儿园数学课堂教学活动实施阶段，需要基于核心经验的指导，加大数学课堂与游戏活动之间的渗透力度，通过对游戏教学模式的优化与完善，为幼儿提供充足的理论支持，使幼儿能够在课堂当中获得良好的学习体验。

一、在幼儿数学教学中融合核心经验与游戏法的相关问题

（一）核心经验与游戏融合缺乏实效性

首先，教师在开展幼儿数学教学活动时，其自身的数学核心经验较为匮乏，导致实际所运用到的数学核心经验缺乏全面性，无法为幼儿的数学学习活动提供助力支持，导致数学游戏活动的开展存在盲目性。其次，在融合数学核心经验和游戏情景的过程中缺乏深度，使教师无法为幼儿提供积极性的鼓励和支持，导致幼儿在游戏的过程中缺乏表现力和体验感。最后，教师在与幼儿互动的过程中，仅仅停留在日常互动的表面，而无法为幼儿提供技能方面的支持，导致学生无法获取优良的数学核心经验。

（二）教师缺乏数学核心经验

一方面，教师在开展幼儿数学教学活动时，若缺乏实践操作等方面的有效策略，则无法为幼儿的数学学习提供基本支持，导致游戏教学方法难以与数学核心经验保持高度融合，降低了幼儿的数学学习水平，不利于保障幼儿教学活动的实效性。另一方面，教师在理解数学核心经验的过程中缺乏充足性，对日常的教育工作开展环节造成了直接影响，若教师缺乏优良的核心经验作为基本支持，则会在难以理解核心经验的情况下，导致实际所设置的幼儿数学教学目标缺乏清晰性和明确性。教师在无法选取合理的渗透策略和教学方法时，导致日常的教学活动停留在了形式化的阶段。

二、在幼儿数学教学中融合核心经验与游戏方法的有效措施

（一）从教师方面入手

一方面，为了保障幼儿园数学教学活动的实效性，并加大核心经验与游戏课程之间的融合力度，需要从教师层面入手，以提高教师专业技能水平为主要目的，确保数学课堂教学活动的顺利开展。为了能够促进数学核心经验，在游戏构建的过程中得到有效渗透，需要定期组织园内教师开展以数学核心经验为主的培训活动，加深教师对于数学核心经验的理解程度。另外，在开展专业理论知识培训活动的过程中，需要基于系统化和专业化的层面，确保教师能够在构建游戏时，为幼儿提供明确的指导，使幼儿的数学学习经验得到丰富和完善。通过对数学核心知识和内容的内化处理，保障了教师培训活动的专业性，使教师能够在构建游戏活动的过程中，充分的彰显出了自身的技能和效用。

另一方面，在教师参与理论学习活动的过程中，还需要保障教师所获取的数学核心经验具有丰富性的特点，通过对教师实践能力的分析，从而为其提供有针对性的专业培训要求，借助现场调查、学习观摩、专家指导以及相互点评的形式，对教师的核心经验予以拓展。幼儿园教师还需要积极地参加多种不同类型的培训活动，基于完善的数学核心经验，在丰富经验内容的情况下，通过对核心经验的有效使用，找出完善的数学知识渗透方法，保障了教师理论体系的完整性。通过对幼儿实际诉求的充分解读，借助专业的核心经验打造科学的游戏活动，在游戏的过程中，加深幼儿对于数学知识的理解与认识。另外，教师在深入解读幼儿的过程中，还需要对幼儿的实际情况予以充分的观察，在理解幼儿行为的真实意图时，及时的调取有效的核心经验，并加强与游戏活动之间的融合力度，使幼儿能够在课堂和游戏当中，对所学数学知识进行测量、比较和估算，使幼儿获得丰富的数学核心經验。

（二）从园所方面入手

首先，需要加大对幼儿园数学教学活动以及游戏课程之间的投入力度，从人力、财力以及物力等多方面的角度，对游戏教学模式予以优化和完善。此外，教师需要对幼儿的实际需求予以高度的关注，根据幼儿在游戏过程中的学习诉求，有效渗透关于数学课堂等方面的知识，并加强数学知识与游戏领域之间的融合程度。结合幼儿园的实际情况，对游戏活动的开展形式予以创新，在大量的材料支撑效用下，保障了游戏环节与数学课程之间的协调性。其次，还应帮助教师解决游戏构建和实施环节的问题，通过对教学工作计划以及数学设计方案的优化与完善，充分的发挥出了幼儿园教师的专业能力。最后，还需要在实践操作的过程中，基于点对点或者面对面的形式，定期组织园内教师开展培训和指导活动，根据核心经验和游戏活动之间的融合问题，为幼儿园教师提供大量的学习和实践机会，使教师能够掌握数学核心经验的渗透方法，并在构建游戏活动的过程中，保障了实践操作的实效性。

结束语：通过对幼儿园所开展的数学教学活动加以探究，明确核心经验与游戏活动融合的实际效用，根据教师现有的核心经验进行完善，为教师提供充足的培训机会，使教师在学习和探讨的过程中，获得充足的核心经验，并提出完善的游戏融合方法，为幼儿数学活动的开展提供明确的指导，加深幼儿对于数学知识的理解，提高幼儿的数学学习水平。

参考文献

[1]付艳.幼儿数学领域：数与数运算核心经验的解析[J].全视界，2021，（02）：3-4.

[2]高传琴.基于数学核心经验的幼儿”一日生活”实践探究[J].基础教育论坛，2021，（18）：2-3.