小学高年级数学课堂教学有效管理方式探讨

杨明华

摘要：数学在教学过程中存在较强的思维性，尤其是对于小学高年级数学来讲，因此小学高年级数学课堂教学管理难以体现实效性。小学生自主性较差，同时受授课内容的影响，学生难以参与到数学课堂教学中，长此以往学生数学学习质量难以提升，教师教学实效性难以彰显，严重影响着学生的全面发展。为改善此类教学现状，文章对小学高年级数学课堂教学有效管理方式进行研究与探讨，以为教学质量的提升奠定基础。

关键词：小学高年级数学 课堂教学 管理方式

小学数学具有一定的思维性，学生在难以对数学思维进行理解的情况，其课堂参与度难以提升，同时对学生学习质量的提升具有严重影响。

一、小学高年级数学课堂管理现状

1.1从学生课堂学习来讲

小学高年级学生在数学课堂中部分学生难以对课堂教学内容进行理解，这也就导致此部门学生上课注意力难以集中，同时部分学生对数学课堂缺乏兴趣，课堂表现较差。此类学习学习状态明显不利于学生学习质量的提升，受限于学生年龄的影响，学生自我控制力难以提升，因此在课堂教学中其难以跟随教师教学思路进行学习。

导致学生出现以上现象的因素具有多样性，学生学习能力水平、教师教学方式、学生学习兴趣等均影响着学生课堂表现，因此在教学管理工作中，教师需要有针对性对教学模式与教学方法进行创新，以确保学生对数学课堂的参与度。

1.2从教师课堂教学来讲

教师教学工作在现阶段存在着教学管理方式错误的普遍现象，这也是影响数学教学管理质量的主要因素。教师教学理念在不断进行创新，对于年轻教师来讲，其自身数学教学管理工作经验相对缺乏，对于教学经验丰富的教师来讲，其教学理念难以及时优化。以上现象的出现均不利于学生对数学课堂的高效参与。

从具体的教学现象来讲，部分教师仍然难以落实因材施教的教学目的，且教学方法与模式十分单一，甚至教师存在不正当处罚现象，这也就使得课堂管理简单粗暴，其不符合当下新时代教学管理理念。

二、小學高年级数学课堂教学有效管理方式

2.1改变课堂教学模式 提升学生参与课堂积极性

新课程教学理念下，教师教学模式需要不断进行创新，以此保障学生参与课堂教学的积极性。对此教师需要不断对学生学习兴趣进行培养，从而提升学生的课堂注意力。在教学模式的应用过程中，教师可通过情境导入构建教学氛围;通过游戏教学提升学生学习兴趣;通过小组合作锻炼学生思维能力，以上教学模式能够营造出不同的教学氛围，对小学高年级学生来讲，创新性的教学模式能够激发学生参与课堂教学的积极性，因此为提升课堂教学管理有效性，教师应当不断就课堂教学模式进行优化。

2.2树立课堂教学规则 培养学生课堂习惯

为提升课堂教学质量，数学教师在教学前可与学生对课堂教学规则进行约定，以在此背景下不断培养学生良好的课堂习惯。数学作为思维逻辑性学科，部分教学内容相对深入，学生难以对此类教学内容进行深入理解，但教师为保障教学进度，在课堂教学中难以及时对学生学习需求进行了解，深入对知识点进行研磨。以此为例教师可与学生约定教学规则，学生需要结合自身学习状态对教师给予适当的课堂反应，教师需要针对学生课堂反应对教学进度进行调整。在此背景下，教师能够直观对教学质量进行感知，从而有针对性进行教学，学生能够对自身课堂学习状态进行调整，同时提升学生学习质量、培养学生课堂习惯，对学生课堂良好学习习惯的培养具有重要价值，这也有利于数学教师教学管理质量的提升。

2.3提高教师素养 灵活进行课堂教学管理

教师教学素养需要不断进行提升，以不断就课堂教学问题及时进行处理，从而增强学生对教师工作的认同感。小学高年级数学课堂教学中，部分学生存在上课交头接耳、注意力不集中等普遍现象，为增强学生对教师工作的认同感，教师需要灵活对此类课堂问题进行处理，例如组织注意力不集中的学生开展数字游戏，在改善学生学习状态的同时注意保护学生心理，以此提升学生对教师教学工作的认同，从而提高课堂教学管理质量。数字游戏作为数学教学的游戏化教学模式之一，其能够构建轻松、愉快的教学模式，其在小学高年级数学教学中的应用十分广泛，对此教师要不断就自身专业素养进行提升，以灵活对教学模式进行应用，灵活对教学问题进行处理。

2.4强化教师教学培训 提高课堂管理质量

在教师工作队伍中，学校需要给予一定的教学工作培训，以优化教师课堂教学管理方式，确保数学教学课堂管理质量。首先，学校需要对教师教学课堂管理工作进行重视，学校可通过年级为单位，对不同年级中教师课堂教学管理问题进行分析，以对此类问题进行汇总，举办专题培训，从而通培训的方式增强教师教学课堂管理质量，为教师课堂教学管理指明思路，此举对年轻教师教学管理工作的开展具有重要价值。另外学校间可举办各类型教师交流活动，在交流中不断就自身课堂教学管理问题进行分析，从而在沟通中提升自身教学管理理念。例如请课堂管理经验丰富的老教师分享自己的管理经验，举办教师课堂管理的讲座，举办有关课堂管理知识竞赛等活动。

三、结束语

课堂教学管理问题存在于各学科教学工作中，对于小学高年级数学来讲，高年级学生具有一定的独立思维意识，难以配合教师教学工作的开展，从而数学教学课堂管理质量难以体现。为提升学生学习质量与教师教学实效性，教师需要不断就自身教学理念进行优化，并通过自身素养的提升等措施不断优化课堂教学管理模式，实现对小学高年级数学课堂的高质量管理，提升教学实效性，促进学生的全面发展。

参考文献

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