《体验信息生活》教学设计

孙殿明

教材分析：

《体验信息生活》是选自黑龙江教育出版社六三制七年级信息技术上册第一单元第3课，主要通过学习和使用计算机查找学习资源、查询火车信息及手机微信缴纳电费，带领学生感受信息生活。

学情分析：

七年级的学生对使用计算机进行网上信息查找、查询和使用手机微信聊天有一定的基础，但对国家教育资源公共服务平台和中国铁路客户服务中心访问很少，而且鲜有学生使用微信缴纳电费。

教学目标：

知识与技能目标：

1.学会在国家教育资源公共服务平台查找学习资源;

2.学会在中国铁路客户服务中心查询火车信息;

3.学会使用手机微信缴纳电费。

过程与方法目标：

1.通过查找学习资源、查询火车信息的学习过程，引导学生从感知信息化生活过渡到体验信息化生活;

2.通过手机缴费的学习，归纳运用信息技术解决实际问题的基本方法;

3.通过自评、互评，能客观地看待和评价自己（组）和他人（组）的学习过程及结果;

情感态度价值观目标：

1.对比过去与现在生活方式、品质等，体会信息技术对生活的影响，建立适应并欣赏信息化生活的理念;

2.开展情境教学，以“问题引领、任务驱动”的方式，激发学生学习、探究的欲望，保持积极、主动参与学习活动的态度;

3.学生在讨论、分享、归纳、总结的过程中，更加增强在生活中获取新信息、探究新信息的信念。

重点：使用计算机查找学习资源和查询火车信息

难点：使用手机微信缴纳电费

教学流程

一、对比生活，设疑导入（2分钟）

师（出示PPT）：看这些图片，过去我们只能到实体店里购物，现在我们可以在家通过网络商场来购物;过去我们只能坐在教室里听老师讲课，现在我们可以在任何有网络的地方听喜欢的课，甚至可以与外教进行交流，是什么让我们的生活发生了如此的改变呢？

生：信息技术。

师：是的，信息技术已经深入了我们的生活。那么，生活中还有哪些方面应用了信息技术呢？

生：（各抒己见）

师（出示PPT）：行车记录仪，能为解决交通纠纷提供有力证据;VR智能眼镜，给人以身临其境的体验;那么，今天就让我们来走进并体验信息的生活。（板书课题）

【设计意图】通过对比过去与现在的生活，让学生回想自己经历的信息生活，初步感受到信息技术对我们生活的影响是巨大的、神奇的，极大地激发了学习兴趣，自然导入新课。

二、任务驱动，实操体验

（一）创设情境，明确任务（1分钟）

师：假如“我们在旅行”，我们可能会遇到以下问题（PPT出示“学习任务”）：

学生来读学习任务;

师：我们怎么解决这些问题呢？（出示“自主学习”PPT）

【设计意图】在情境中出示学习任务，除了让学生对本节课要学习的内容有个整体的了解外，更能激发学生解决实际问题的欲望。

（二）任务驱动、学习操练（28分钟）

1. 自主学习，初识平台或手机APP（5分钟）

师：大家拿出教材和导学案，阅读教材P13-P17页内容，完成导学案中的自主学习的3个任务，时间为3分钟。然后，找同学来汇报。

学生阅读教材，并完成导学案;

学生汇报;

师：非常好，同学们捕捉信息的能力很强，快速、准确！那么我们究竟如何查找学习资源和查询火车信息呢？（出示“合作学习”PPT）

【设计意图】以完成导学案上的3个问题为载体，引导学生先进行自主学习，快速抓准核心知识，发现问题，做到先学后教、整体把握。

2. 合作探究，体验“查找学习资源、查询火车信息”（15分钟）

师：假如我們在旅行中要预订下一行程的火车票，我们该怎么做呢？接下来我们分组进行学习和操作实践。

分组领任务;

学生阅读PPT出示“温馨提示”，并开始小组学习，教师巡视，给予指导（导学案、小组学习、汇报等）;

【设计意图】用PPT呈现小组学习“温馨提示”，让学生了解小组学习任务，巧妙地指导学生合作学习和操作探究。

汇报第一个学习任务：教师板书“1.查找学习资源”，小组学生操作演示，其它学生补充或置疑;

学生或教师给予评价（汇报的同学能边操作边叙述，不仅操作自如，语言简洁、能使用专业术语）;

汇报第二个学习任务：教师板书“2.查询火车信息”，小组学生操作演示，其它学生补充或置疑;

学生互评;

教师肯定学生的评价，并简单推荐订票APP携程、飞猪。

【设计意图】充分展示小组合作学习的效果，锻炼学生的语言表达及实践操作的能力;尤其通过自评和互评，学生（小组）明确自己（小组）的努力方向;另外，老师推荐携程和飞猪拓宽了学生学习的宽度，也激起了他们的课下探索的欲望。

3. 讲练结合，操作使用手机APP完成生活缴费（8分钟）

师：假如我们在旅行的途中接到了缴纳电费的通知，我们该怎么做？

生：（各抒己见）

师：没错，我们可以用手机微信缴费，一起来观看用手机微信缴纳电费的视频。（板书“3.使用手机APP完成生活缴费”）

学生观看视频。

【设计意图】通过观看事先录制的使用手机微信缴纳电费的视频，让学生初步了解缴费的操作过程，为学生下一步实践操作扫清障碍，突破了本课的教学难点。

师：现在同学们把手机拿出来，并找出自己家的缴费户号，组内尝试使用微信缴纳电费，然后每组推选一人总结一下用手机缴纳生活费的方法。

小组实践缴费操作。

两名学生总结方法。

教师评价（不仅实践能力和归纳总结的能力强，更重要的是能从中发现规律，找到方法）

【设计意图】学生在使用手机微信缴电费的过程中，学会了操作技能，梳理了操作方法，更切身感受到信息化生活的便捷与神奇。

（三）盘点收获（5分钟）

师：我们已经解决了在旅行中可能遇到的三个问题。你有什么收获或感受吗？（PPT提示：可以用文字或思维导图等形式表达）

学生整理并展示

教师总结，并完善板书

【设计意图】学生在谈收获时，不论是文字表述还是思维图呈现，都是对本课主要内容内化、梳理的过程、也是新知重构的过程;教师的总结，让学习目标更加明朗，提升学生的价值观。

（四）博弈舞台（4分钟）

师：现在到了挑战自我的时刻了，大家试着用手机百度地图筛选出黑龙江省图书馆到黑龙江省博物馆的公交路线，并估计时间。看谁完成的最快？

学生独立操作;

两名学生汇报。

【设计意图】这是挑战学生独立使用手机百度地图APP搜索信息的能力，让学生在独立解决实际问题的过程中，进一步地感受信息化生活的魅力，增强更好地学好信息技术、服务信息生活的决心。

板书设计