基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考

秦翠萍

摘要：小学阶段的学生正处于身心发展阶段，心智还未完全发育，对很多事物的认知处于模糊状态中。所以在该阶段实施道德与法治教育对学生今后的成长与发展具有重要的作用，甚至影响学生的一生。在如今青少年犯罪频频发生的社会形式下，加强小学生法治教育十分重要。在法治教学中，教师要加强法治知识的普及，培养学生遵纪守法的意识，让学生能切实掌握成长与生活必须具备的法律常识和制度，提高学生法律意识，并严格明确与规定学生行为习惯，让学生不仅能掌握更多的法律知识，还可以运用法律武器保护自身权益，以减少犯罪事件的发展，也使学生成长为社会主义法治的忠实崇尚者与捍卫者。

关键词：小学道德与法治;法治教育;融合策略

引言

青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。研究发现，对小学生开展道德与法治教学，能够全面提高学生的综合素质，对于帮助学生树立正确的思想观有着极其明显的意义。

一、运用连环画与歌谣，强化法治教育

对于小学阶段的学生而言，一味灌输、传授道德与法治知识难以真正调动他们的学习热情。对此，在正式教学时，教师应意识到调动学生学习热情的重要性和必要性，而连环画与歌谣的运用，则能切实调动学生的学习热情。通过运用连环画与歌谣，能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观意识，培养学生的自学能力，为其综合素养的发展奠定基础。

例如，在教学“知法守法，依法维权”这部分知识时，教师就可借助现代化教学设备为学生展示提前准备好的主题为“寻找维权途径”的连环画，故事讲述了在放学路上，明明被几个高大的男生拦了下来，不仅被打，身上的零花钱也被他们抢走。这个时候，明明脑海中出现了以下想法：（1）害怕这件事说出去会被报复，选择忍气吞声，谁都不告诉。（2）利用下个星期的零花钱，找一些人将欺负自己的男生都揍一顿。（3）将这一情况告知家人，并向老师报告。（4）寻求律师或者法律援助中心的帮助。（5）向相关部门、法院等提出请求，要求维护自身的权利，让坏人得到应有的惩罚。在观看完这一连环画时，教师让学生围绕“明明应该如何做”这一主题，谈谈自己的想法。学生你一言我一语，纷纷就自己的想法展开交流。除了连环画之外，教师还可以通过歌谣进行教学。在课堂教学结束后，教师引申出“守法纪，讲法治，遵章守法要支持。乱违章，要制止，违法乱纪最可耻”这类歌谣，引导学生利用碎片化时间，哼唱这类歌谣。这样，学生就可以更加自然地融入道德与法治学习之中，从而切实促进自身法治意识的提升。连环画与歌谣在小学道德与法治课堂中的运用，可以有效实现道德与法治课、法治教育之间的融合，为法治教育的开展创造良好的机会和平台，吸引学生全身心参与其中，从而帮助学生收获更加丰富的法治知识，将学生法治理念的培养落到实处。

二、结合生活中的实例，加深学生对法律知识的理解

小学生在各方面的能力都不成熟，所以他们很难学习枯燥刻板的知识，而书中的知识大多较为抽象，学生需从多个角度思考问题，才能找到最佳答案。但是小学生缺乏相应思考能力，而在生活经验方面则较为敏锐，如果运用生活经验进行学习，可以有效提高他们的学习能力，从而增强学习信心。因此，在小学教学中，教师可以使教学内容尽可能贴近学生的实际生活，创设生活情境，让学生在教学情境中充分利用已有的生活经验解决问题，调动學生的学习积极性。道德与法治教育也可以多用生活中的例子，让学生可以更好地理解道德和法治的知识。与法治教育知识内容相关的法律文献非常多、枯燥，因此教师如果单纯用说教的方法阐述知识点，可能会使学生出现厌学心理，从而导致法治教育变得困难。因此，教师在实际教学工作开展的过程中，要对自己的教学模式进行改进，采取多样化的法律知识教学方式，使学生对课程感兴趣，接受相关知识内容，提高学生自主学习的思想意识。教师可以结合小学生的实际生活，创设生活情境，激发学生的学习热情。

例如，在“开开心心去上学”一课的教学中，教师可以根据生活实际情况，利用多媒体为学生展示上学的图片或视频，为学生创设上学情境，再对小学生进行合理分组，让他们讨论每天上学的路，让他们了解同学们选择的不同上学方式。教师可以给学生讲解上学路上见到的红绿灯、斑马线等标识的作用以及交通安全的相关知识。教师要积极立足生活实际，选择合适的情境，完成面向生活的法治教育。

三、挖掘教材，抓住法治教育渗透点

道德与法治课程是小学素质教育的重要科目，在教学实施过程中，教师要深入挖掘教材中的法治内容，并将“以社会主义核心价值观为基本遵循、以宪法精神为主线、以增强规则意识、程序意识、责任意识、诚信意识等为重点”渗透到法治教育中。教师也要严格要求自己，不断学习和掌握法律知识，尤其是与青少年有关的法律知识。

例如，在学习“安全护我成长”一课中，通过法治教育让学生意识到了生命的可贵，让学生树立了安全意识，同时也教会了学生正确使用“110”，让法治意识树立在学生心中，让学生知道法治教育的重要意义。如在该课学习中，教师可以为学生讲解一些实际的案例，让学生明白在什么样的情况下可以拨打“110”求助。教材的内容中包含的法治因素有很多，教师要对此进行深入的挖掘，让学生能对法治知识有一个正确的认知。在小学法治教育中，教师要根据教材内容，结合小学生年龄特征、认知能力等开展法制教育课堂，法治教学并不是单纯的向学生讲解和传授法律知识，也不是将经验进行机械式的复制，而是要结合实际情况，采用因材施教的模式开展法治教育课堂。在法治教学过程中，教师要将法治教育理念与学生实际情况相结合，将法治真正落实到学生的学习中、生活中，从而增强学生对法治观念的正确认知，提高学生的法律意识。

结束语

综上所述，将法治教育融入小学道德与法治课程符合国家和社会的要求，法治教育对学生今后的发展以及国家未来建设都具有重要的意义，所以需要通过丰富的教育方式，全方位地将法治意识渗透进学生的学习和生活中。

参考文献

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