语文素养培养下的小学语文课程改革再思考

唐侣晴

摘要：小学阶段的语文课程改革，主要是针对现阶段教学过程中存在的问题和不足之处，从语文学习目的出发，培养学生的文化素养，帮助他们养成良好的生活习惯，同时转变教学方法，在语文教育内容上进行调整，将素养教学贯穿到语文学习中，从而实现全面素质教育，提升学生的综合素养，这对于他们以后的学习和发展具有积极的意义。本文将分析语文素养教学下的语文教学现状，并研究具体的课程改革方法。

关键词：语文素养;小学语文;课程改革;思考和研究

引言：

在语文学习中，主要是通过听说读写方面的训练，提高学生语文实践运用能力，并开展阅读教学，培养学生的兴趣。同时在课堂上，借助于多媒体和学校资源，组织文化活动，开展多元化的文化教学，为语文相关活动的开展，创造良好的环境和学习氛围。素养要求下的小学语文课程改革，要根据学生实际情况，促进学生全面发展，并加强学习和生活之间的联系，让他们在生活中去观察和收集信息，结合相关的语文技巧和方法训练，提升综合运用能力。

一、在素养教学要求下对小学语文进行课程改革的必要性

新课改下的小学语文教学，主要从几个方面入手：一是培养学生的爱国情怀，丰富他们的情感世界;二是通过阅读和可以积累素材，提升语言逻辑运用能力;三是老师要根据不同学生特点，教会他们正确的方法，提高学习效率，并在学习中养成良好的习惯。由此可见，进行课程改革主要是针对现有教学存在的问题，对学生的思想和行为进行引导，从育人和教学的角度出发，培养学生的综合品质，并将优秀传统文化融入到里面，促使形成一个较为健全的人格，进行德智体美全面发展。

二、小学语文素养教学现状分析

1.小学生基础知识掌握不牢固

在生活網络化的时代和英语课程的设置，有小部分学生在汉字书写和拼音方面缺失，甚至有些学生常常出现书写和拼读的错误现象。还有在语文教学中，老师和家长对学生的书写不重视，更重要的是小学生的年龄较小，上课的时候注意力不集中，在字体的形态上难以正确把握。当出现书写错误时，没有给予及时的纠正，导致养成不良习惯错字就越来越多，此外生活中一些不良现象引起的，有的商家为了达到广告的效果使用谐音字，而学生缺乏辫字、用字的能力，导致学生错字现象日益严重。

2.语文知识面较为狭窄

当下的课堂教学方式是老师在讲台上进行知识的灌输，学生在台下学习下听，因而学生的知识主要来源于老师，知识来源单一，如果再缺乏阅读和其他方面的知识，仅仅是为了考试而教学而学习，老师没有根据学生的不同情况，教会他们学习方法。在进行阅读教学中，方法不当，没有激发学生的兴趣，导致他们阅读习惯没养成，因而缺少必要的知识和语言积累，还有的学生自主学习能力差，不能及时完成相应的学习任务。

3.语言积累不足，运用差

主要是阅读教学开展中存在的不足，没有调动学生的积极性，使得在学习中，无法发挥主观能动性，仅仅在写作训练中，加强联系，忽略了他们的语言表达能力，比如在让小学生进行写作时，学生根据所学的教材知识，没有足够的阅历和经验，脱离生活开来，就无法正式领会题目的含义，写作言之无物，动笔难[1]。

三、、小学语文课程改革的具体思路

1.分析语文素养教学的内涵，确定教学目标

素养教学主要是提升学生的文化涵养，扩大知识面在学习的过程中，养成良好的习惯，并在老师的教导下，掌握基础知识，学会正确的学习方法，从而提高学习质量这就要求在教学中，对具体的素养教学的内涵和价值进行详细分析和研究，同时在运用不同的方法，激发学生的兴趣，比如在审美能力方面的培养，结合听说读写，将所学的知识运用到实际生活中，根据不同时期的教学要求和内容，将其融入到课程改革中，为学生打下坚实的语文知识基础。在语感的培养中，对语文几个主要方面的内容实施教学过程进行分析，对刚入小学阶段的学生来说，注重培养对知识的理解能力，结合思维想象、利用最直观的色彩、声音、图像等刺激感官吸收，比如对于祖国这一词的理解，可以和英雄人物联系起来，或者利用动画片的形式展现，激发他们的民族自豪感培养爱国情怀。

2.以素养教学为核心，促进学生全面发展

在语文素养培养下的小学语文课改，要结合语文学习的重要内容和特点，制定合理的教学方案，在内容和开展方式上进行调整。在语言素养方面，主要包括语言表达、写作以及理解能力等，在不同的语文教学阶段，其具体内容和要求是不同的，不论是何种形式的教学方法，语言素养在其中占据着主导作用，比如在课堂教学中利用合作进行学习，如果学生的语言素养不足，就难以继续进行下去，这些学习习惯都要在不断的学习和积累中慢慢引导，还可以借助于其他活动的开展，提升语言素养，并使得养成良好的习惯。

3.加强生活和语文学习的联系，明确教学相长关系

小学语文的学习是人们用来日常交流和联系的重要途径，所以在课改中，要将其和生活实践相联系，并充分发挥老师的主导和学生主体地位作用，比如在古诗教学中，通过对内容含义解析和情感朗读，结合韵律和节奏，激发学生的兴趣，并将古人的生活背景和写作环境与实际生活联系在一起，通过老师的知识讲解，帮助学生树立正确的审美观念，并在实施教学过程中，调整教学方法，利用教学相长的关系，丰富语文素养教学活动[2]。

4 结束语

综上所述，在语文素养下的小学语文课程改革活动，要立足现阶段教学中存在的问题，调整教学方法，并分析素养教学的真正内涵，找寻合适的教学形式，提高学生的语文知识运用能力同时根据听说读写教学活动的开展，结合小学生不同阶段的特点，制定素养教学计划，从而促使学生能够全面发展，养成良好的习惯，提升文化涵养。

参考文献

[1]查文华.新课改下小学语文教师素养的培养[J].现代阅读（教育版），2019（07）：71.

[2]吕璐.浅谈新形势下小学语文教学中人文素养的培养和提高[J].2021（2018-14）：133-133.