小学道德与法治教学中体验式教学的应用研究

李伟

摘要：随着教育的不断改革，素质教育的不断深入发展，人们也越来越关注小学道德法治课堂教学。培养学生良好的学习态度是小学道德法治课堂的教学目标。老师在道德法治课堂教学中要引导学生树立正确的人生价值观，注重学生的思想品德教育，不断创新教学方法激发学生对道德法治的兴趣，让学生可以主动的参与到道德法治课堂中去。基于此，本文对小学道德与法治教学中体验式教学的应用进行了研究，希望可以有效地提升学生的思想品质。

关键词：小学;道德与法治;体验;

[引言]小学阶段学生的认知能力和判断能力比较差薄弱，学生对事物的分析大部分是靠家长的解释来判断对错，学生自己判断和分析整个事物的全部面貌的机会少只有又少。在道德与法治的课堂中对学生进行实践体验，可以使学生养成良好的思想品德，这对学生以后的发展和进步有着很大的积极影响。所以老师要日常的教学中不能只关注学生的学习成绩，还要关注学生的思想品德教育，让那个学生可以掌握在社会上生存的各种能力和技巧，还要让学生样成良好的道德行为习惯。老师要抓住道德与法治课堂中的各个小事来对学生进行德行教学。

一、借助多媒体加强学生体验

受传统教学的影响老师的教学方式比较单一，学生都是在老师的指导下学习，老师告诉学生这个题应该这样做，那个知识点应该这样运用，学生没自主学习的机会，而且在长期这样教学方式的影响下，学生已经适应了这种教学方式。这样的教学不利于培养学生自主学习的习惯。随着现在科技的不断发展，老师应该利用互联网技术来改变和创新自己的教学方式，让学生占据课堂上的主导地位，老师变成引导和辅助的地位。道德与法治的课本中大多都是一些理论知识，学生在学习的时候难免会感到枯燥。但是老师在课堂中运用互联网技术，不仅可以让课堂变得丰富多彩，使学生在上课的时候可以快速的进入到学习状态中去，还能调动学生的积极性，使学生可以主动的参与到课堂活动中。

比如，在学习《我们所了解的环境污染》这一课的时候，课本上的图片对学生的冲击力还是小，老师要想引起学生的共鸣让学生学习保护环境，知道污染环境的危害，可以通过视频的方式个学生带来更大的冲击，让学生在看视频的过程中明白一个人扔一个垃圾对人们生存的环境有着多大的危害，让学生了解垃圾分类的有关知识，让学生知道那些是可回收的，那些事有害物，那些事不可回收等等，加强学生的环保意识。互联网教学更能吸引学生的注意力，让学生跟着老师的思路学习，还能让学生积极参与到课堂教学中的同时还能让学生有不一样的体验。

二、设置情境活动增加学生体验

相对来说小学阶段的学生安全意识相对薄弱，没有防范意识，随时随地都可能发生安全问题，对那些爱探索的学生来说，更是严重的威胁到了他们的安全。比如，在过马路的时候学生不遵守交通规则，不看红绿灯想走就走，还边走边嬉戏打闹从而发生了很多悲剧。还有现在很多学生都有逆反心理越是不让做的事情越要去做，每年放暑假的时候学校都会通知学生不要去河边湖边游泳，不要在没有大人陪同的情况下下水，游泳要去正规的场所的通知，可是有些学生就喜欢和家长老师对着干，学生背着大人就下水乘凉导致溺水身亡，每年夏天都会有这种案例。从生活中这些小事就可以看出很多学生是没有安全意识的，因此就需要老师授课过程中设置一些情境，让学生参与进去从中意识到安全的重要性，让学生提高自身防范意识。

比如，在学习到《生命高度的安全》这一课的时候老师就可以开展安全演练的方式，让学生在情境中切身体会到危险，从而增强学生的安全意识。情境模拟可以让学生更加直观的感受到危险的到来。老师，要针对学生的好奇心这一特点开展安全教育，比如，老师可以模拟火灾，先让学生自己搜索相关知识，在火灾发生的时候应该怎么办，怎么处理，怎么保护好自己。在演练结束后，老师及时的告知学生怎样有效的保护好自己。并告知同学在火灾来临时应该保持镇静，第一时间拨打119火警电话，在快速的从安全通道撤离。在逃离火灾的过程中，要做一些简单的防护，用水打湿棉被裹在身上，在用水打湿毛巾捂住口鼻，匍匐前进。如果不能自救可以躲在洗手间，避开有烟雾的地方，防止过多的吸入灰尘，制造声响，引起救援人员的注意等相关知识，给学生看一些火灾发生时的视频，从而刺激学生，让学生在发生危险时可以紧急自救。

三、结合实际生活加强学生体验

在小学道德与法治课本中有很多能和现实生活相互关联的知识，老师可以利用这一特点开展教学，让学生知道书本上的知识来源于生活，知识与生活紧密连接。但是大部分学生都会认为在书本上讲的内容，在现实生活中是遇不到的，所以学生就会觉得学的知识在生活中用不到。所以，老师在道德法治的课堂教学中要结合声中的真实案例进行教学，让学生运用学习到的知识灵活的解决生活中遇到的问题，将实践和理论知识相结合，帮助学生树立正确的人生价值观。老师在上课的时候可以给学生讲一些时事政治、今日新闻、焦点事件等，让学生用学习到的道德法治知识来分析这些事件。老师还可以为学生进行排号每个学生一个号码，每次上课的时候由1号学生讲一个新闻事件，让学生后进行分析开始，下次上课的时候就是2号学生分享一个时事新闻让剩下的学生分析，以此类推直达班里的，每个学生都讲过一个新闻为止，这样让学生在实践中掌握道德法治相关知识。比如，在学习到《我家的好邻居》这一课的时候，老师就可以结合学生身边发生真实事件给学生进行分析和讲解，只有学生真实的体验过才会有更深的见解，当老师在谈及到和学生有关的话题时会让学生很兴奋，还会积极的参与到讨论中去。

四、结语

在小学阶段，道德与法治课堂是学生必须要掌握的一门学科，也是最重要的一门学科，它可以帮学生树立种觉得人生价值观，帮助学生提升自己的理解能力和认知能力差道德与法治课堂中融入体验式教学，可以让学生有真实的感受，促使学生在体验的过程中掌握更多的相关知识。

参考文献

[1]辛海芹.浅析体验式教学在初中道德与法治课堂中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：137-138.

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