如何提高小学二年级数学教学实效

肖莎

摘要：作为小学课程体系的重要构成，数学知识对学生各方面能力提出了较高要求，尤其对低年级小学生而言，对其开展数学教学要结合年龄特点调整教学策略，从而帮助学生牢固数学基础，并启发学生的数学思维。基于此，本文简要陈述了提高小学二年级数学教学实效的策略。

关键词：小学数学;二年级;教学策略

二年级小学生已经开始初步接触数学运算，而且在学习过程中需要运用概括、分析、理解等能力，但二年级小学生的年龄特点决定了无法将全部注意力集中到学习当中，更容易因为学习难度过高而失去兴趣。这对教师提出了更高要求，应思考如何才能让数学贴近二年级小学生的年龄特点，以此达到提升教学效果的目的。

一、二年级小学生的特点

首先，二年级小学生已经完全适应了小学生活，知道在学习过程中应该做些什么，和不应做什么，在课堂上会主动听从教师的管理，而且对教师具有一定畏惧之心。因此，针对二年级小学生的课堂管理难度比较低。其次，二年级小学生更加活泼，爱玩爱闹，这一点也是很多就是比较头疼的。而且学生不能将注意力很好地集中在课堂，很容易因为其他事物出现溜号的情况，另外由于二年级小学生的心理比较敏感，教师不能对其使用过于严厉的管理方法，否则更会严重影响学生的信心和学习兴趣。

二、提高二年级小学数学教学实效的策略

（一）以激发兴趣为前提

前文已经提到，二年级小学生非常容易因为其他事或者转移注意力，另外对其经营管理也不能采用过于严格的方式，这要求教师应能通过更有趣的方式开展数学教学，从而让学生产生学习兴趣，这样学生就会将注意力完全集中到学习当中，即使受其他事物的受影响也不会轻易转移注意力。比如当针对“变化的图形”开展教学时，除了可以使用教材中给出的各种图片，还可以用多媒体为学生展示图形变化的动态图片，另外为了增强学生的参与性，可以在教学过程中和学生一起做一个剪纸的小游戏，可为学生提供一个树叶的图片和彩色纸片，然后看哪位学生能够快速用手中的彩色纸片剪出树叶形状。同时可以向学生提出各种问题，比如你手中的图形有什么特征，尝试对折看看出现会发生怎样的变化等。以上都可以让学生在愉快的氛围中完成“图形的变化”的学习，而且还可以让学生对后续的数学学习产生更大兴趣。

（二）利用情境帮助学生理解

二年级小学生等各项能力还在发展，其在理解事物时对外物的依赖程度比较高，因此对其开展数学教学要结合辅助工具，从而帮助学生更轻松的理解学习内容。情境就是一种非常有效的辅助学习工具，可以结合教学内容创建情境，比如针对“加与减”开展教学时，可以创设这样一个情境，小红的妈妈带着她去文具店购买文具，发现每支铅笔的价格是1元，每个文具盒的价格是5元，每个本子的价格是3元，最后小红的妈妈一共买了5支铅笔，1个文具盒和3个本子，请问一共花了多少钱？购买铅笔之前小红的妈妈给了她50元钱，请问还剩下多少钱？这种情境和学生的现实生活极为贴近，学生只需要联想其在生活中购买文具的经历，然后经过简单计算即可得到答案。令“加与减”的学习难度明显降低，更重要的是初步培养了学生使用数学知识的能力，达到提升教学实效性的目的。

（三）鼓励学生参与实践活动

在数学教学中融合实践活动对学习热情的激发也能够产生积极推动作用，而且学生可以在实践活动中进一步增强应用能力，可以让学生在掌握数学基础知识的同时获得更大提升。因此，可以教學内容为基础组织实践活动，并鼓励学生积极参加。另外为了令实践活动更加有效，并让学生家长掌握一定辅导能力，以及激发学生参与活动的积极性，可以和家庭共同开展数学实践活动。以“调查与记录”为例，完成课堂讲解以后可以为学生布置相关任务，比如调查所住小区有多少栋楼，每栋楼住了多少户家庭。这类型活动学生无法独自完成，因此可以让学生和家长一起开展调查，调查过后要详细记录结果并写出详细的调查过程，最后当回到课堂时将调查过程以及结果的阐述给其他同学。教师在学生阐述完毕以后应予以鼓励性评价，这样既增强了学生的实践能力，同时也让学生体会到了数学知识的乐趣，更能够培养学生的信心，最终促进教学效果的不断提升。

三、结语

综上所述，针对二年级小学生开展数学教学，应在明确年龄特征基础上通过激发兴趣、创设情境、开展实践活动等方式提升教学实效，从而帮助学生更轻松地学习数学知识，同时发展各项能力。

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