多元策略优化教学

胡新阳

摘要：体育作为学生身体素质培养的基础课程，在素质教育要求实践越来越深入的当下，得到了越来越多的关注，同时也被赋予了新的教学任务和教学使命。为了能够高效完成体育教学的任务，多元教学成为新时期体育老师教学改革的首要法则。如何提高学生对体育训练的积极性，让体育项目的教学效率更高，是课程优化主要考虑的问题。本文主要以初中体育教学为例，对教学策略多元化进行探究讨论。

关键词：多元教学;策略优化;初中体育

体育在学生的成长过程中一直是一门重要的基础学科，对学生的身体锻炼和心理塑造起着重要的作用。毛泽东主席曾说过：“文明其精神，野蛮其体魄”。随着社会的不断进步和发展，国家对当代青年人的身体素质越来越关注。因此，体育老师在教学中应当有意识地进行教学优化，通过提高学生体育学习主动参与性，来让学生积极地投入到体育项目的学习中，从而最大化的发挥体育教学和体育运动的作用。

一、教学目标的多元化

教学的目标是保证教学工作有序开展、教学质量有效实现的关键。就初中阶段的体育教学而言，体育学科设置的价值不仅体现在相关项目的知识教学上，而且还体现在教学过程中学生的能力提升和思想培养上。传统时期，老师大多只关注对知识教学目标的设置，而忽略了教学中学生能力培养和身体锻炼的重要性，导致教学的最终效果不尽如人意，而学生也没有得到应有的身体锻炼。因此，老师在教学开始前要认识到教学目标设置的重要性。比如，在进行足球项目教学时，老师可以将教学的目标制定为：（1）教会学生了解基本的停踢球策略（2）以变速跑的教学提高学生脚内侧提、停球技能（3）以比赛的形式让学生将足球的理论知识、战术策略等内容融于实践进行检验、强化、提升，并在实战中培养团队意识和团队合作能力。老师通过在教学之前结合足球的基本知识和学生的培养要求，设置相应的教学目标和教学计划，以目标为指引来让老师在进行足球基础教学之余，有意识地对学生进行能力培养，让学生在掌握知识之后能够及时地进行能力强化，从而让体育教学的效率和质量能够得到全面的发展。

二、教学内容的多元化

无论是在哪一个阶段、哪一个学科的学习，学生始终都是学习的主体，体育课尤甚。初中阶段，学生身体成长的快速性，对体育教学的要求越来越高。在新时代的学科教育中，不难发现，学生对学科学习的积极性和参与过程中的自觉主动程度，对学科学习的成效具有关键性的决定作用。因此，老师在设计体育内容的时候，要基于学生的主观能动性和创造力，来进行针对性的教学设计。比如，在开展篮球训练时，老师可以借助偶像的力量，给学生们播放篮球明星的比赛视频，让学生以角色扮演的方式进行篮球实战。学生在明确这一游戏内容之后，能够在观看视频的过程中更加细致地对篮球运动员的优势和特点进行分析，对篮球比赛的规则进行研究，从而刺激学生发挥自己的主观能动性和学习自主性，来提高体育学习的高效性。学生在后续实战的过程中，能够对所学的知识进行实践检验，并在检验中对自己的能力和他人进行观察和研究。这种游戏化的体育教学，不仅能够拓展学生的思维，还能锻炼学生学习的能力，得到个人学习和体育教学质量的双重提升。

三、教学方式的多元化

随着时代的进步与社会的发展，信息技术为中学时期的体育教学带来了更多的可能性。传统体育教学模式大多是先让同学热身，然后老师进行项目知识点讲解，再让学生分散练习。这样不仅拉低了课堂效率，让学生真正锻炼的时间少之又少，而且让学生觉得，除了体育课是在户外上课之外，与其他课程别无二差，降低学生的积极性。因此，为了避免这样的情况发生，老师需要对体育教学的手段和方式进行多元化创新，以适应新时期学生的习惯。比如，在开始健美操练习课堂之前，老师可以采取翻转课堂的模式，通过提前录制教学视频，上传至班级群的方式，让学生在正式开始课堂教学之前，寻找时间进行对课程内容进行有效预习。这样不仅能够最大化的适应学生的时间安排，还能节约课堂理论教学的时间，预留出更多的实践锻炼时间。同时，学生通过提前预习可以及时的明确自己对该项目存在的顾虑和疑虑，便于在正式教学中，老师可以有更充足的时间来解决学生的问题，针对大家存在的动作不规范问题等进行特例演示。通过这样的方式，不仅能够增强体育课上的师生互动，还能提高体育项目学习的效率，让学生有充足的时间进行体能训练。

四、结语

体育教学能够在维持学生身心正常发展的基础上，渗透一些健康的生活常识和运动理念，让学生逐渐养成一个积极进取的正向心理状态。因此，体育老师们应当认识到多元教学的重要性，以前瞻性的目光来多元化体育教学，使体育教学能够更好地锻炼学生、培养学生，通过增强学生对体育运动参与的积极性，来最大化的发挥体育运动的价值。

參考文献：

[1]蔡诗蔓.开展多样化体育课程提高学生综合素养——校园街舞啦啦操社团在我校开展的研究[J].文理导航（中旬），2021（09）：3.