基于核心素养下初中音乐培养学生创新能力的教学分析

赵红艳

摘要：随着教育行业在我国人们心中的地位增高，人们对教师教学方式的创新和学生能力的培养也就越来越重视。教师应不断进行自身教学理念和教学方式的更新，帮助学生全方位发展。另外，通过对学生创新能力的培养，及时抓住学生的兴趣所在，利用学生的兴趣点激发学生对课堂的重视意识，为学生以后的学习和核心素养的培养打下夯实基础。

关键词：核心素养;初中阶段;音乐教学;创新能力;教学分析

核心素养大背景下，要求教师及时进行教育的创新和升级，对于初中音乐教学来讲，创新是必不可少的，这对培养学生核心素养更是十分重要。此外，教师不仅仅要实现自身的创新，在培养学生在创新能力上也要加强重视，促进学生创新意识的孕育。利用创新的教学方式，开启学生在音乐上的艺术灵感，努力为学生创建一个浓厚的学习兴趣课堂，让学生在初中音乐课堂上发挥学生自身的主观能动性，真真正正的感受音乐的魅力。

一、发挥学生主人翁意识，培养学生的审美感知素养

受传统教育理念影响，教师在进行教学时往往采用传统机械式的教学模式。学生长期处于死记硬背的被动状态，并不能够充分的自我思考，使得学生自主学习意识和创新意识受到阻碍。受新课程改革和素质教育的影响，应充分发挥学生的主人翁意识，将学生在整个接受知识的过程中，都置身于课堂的主体地位，以培养学生的审美感知素养和实现学生自主学习的目标。

本着以学生为中心的思想指引，教师可以将音乐课堂的时间多留出一部分交给学生，让学生在教师的指引下进行自主思考，通过自身去发现，积极主动地进行音乐知识探索。这种教学模式打破了传统教学框架的思维，为学生进行创新意识的培养奠定充分的教学基础。例如在进行音乐欣赏课时，教师经常会直接进入课堂，介绍音乐创作的背景、作者的生平等，学生在听过后，基本对整个音乐的欣赏就没有更多的创新发展了，其兴趣也在这个时候被逐渐磨灭。核心素养下教师应利用当下速猛发展的信息技术，如手机、网络电视、音乐APP等途径，积极的引导学生自己对欣赏的音乐进行背景、作者的寻找，让学生在自主探索中提出新的质疑和看法，以音乐艺术形式的创新和发展，让学生充分认识到审美感知能力的重要，深化学生对音乐艺术独特美感的体验和感悟，促进学生创新意识的发展。

二、搭建课堂情景，培养学生的艺术表现素养

教材作为学生学习的基本途径，是非常重要的其中蕴含的知识内容可以开阔学生的视野，发展学生的认知水平。那么教材对于学生创新能力的培养也不例外，教师可以在教学过程中通过教材中的内容，搭建合适的创新情景，做到教材知识与能力培养的有机结合，进而发展学生创新能力的，培养学生的艺术表现素养。音乐学科核心素养中的艺术表现素养，是通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力;所以教师就可以利用情景创设的方法，通过让学生对音乐内容角色的艺术表演，培养学生的艺术表现素养。

例如《青春舞曲》，节奏欢快的新疆歌曲在课堂上能给学生带来非常愉悦的心情，所以教师就可以利用多媒体信息技术为学生寻找关于新疆地域、服装、乐器等特色的视频、图像等。为学生搭建一个置身于新疆当地的情景，通过视频的直观感觉，学生置身融入这个教学情境中，极大地提升了学生对音乐学习的兴趣。欣赏结束后，将学生分为几个学习小组，小组之内进行问题讨论，展现小组合作的优势。最后进行每个小组的结果展示，展示的过程中，可以找几名学生进行点评，这不仅丰富了课堂内容，还能够让学生的思维得到创新意识的碰撞。提高的团队合作意识，促进了语言表达能力的提升。

三、以学生的文化理解素养为目标，促进创新意识的发展

初中學生的想象力是非常丰富的，教师让学生充分发挥自身的想象力，帮助学生打破原有传统思维的框架，促进学生自身创新意识能力的发展。此外，教师在进行音乐教学时，应以学生文化理解素养为主要教学目标，让学生通过想象力的发展，促进学生文化理解能力和创新意识的进步。音乐的表达方式是声音，在音乐科堂上，教师要发挥学生自身的想象力，可以用多媒体播放音乐之后，让学生自己去寻找关于音乐的知识，用的什么乐器、在什么场景、作者想表达什么等。欣赏结束后，教师就可以向学生介绍乐器，利用生动的语言描绘音乐的场景。让学生在脑海中充分进行思考，学生只有对音乐艺术的产生思考才能达到文化理解的地步。思考过后找学生上台进行自我脑海画面的展示，这个过程中不仅推动学生的创新意识和文化理解素养得到了发展，还为课堂良好的教学氛围做到的提升效果。

四、结语

核心素养下的初中音乐教学模式和方法逐渐开始走向创新。创新意识是我国向前发展不可或缺的动力，国民经济和国民素养提升的重要影响因素。所以在初中音乐教育中，不仅仅是教师进行自我教学意识的创新，对学生的创新能力也要加以重视。在音乐教育的过程中，要坚持以培养学生的审美感知素养、艺术表现素养以及文化理解素养为主要目标，让学生在音乐中充分发挥自身的想象力，激发学生创新思维的激烈碰撞。另外，教师还要发挥学生的想象力，保证学生创新意识的有机形成，帮助学生内在音乐核心素养得到培育。

参考文献：

[1] 刘明星.基于核心素养视域下的初中音乐教学模式探析[J].读天下（综合），2019（22）：0254.

[2] 王敬.核心素养视角下初中音乐欣赏教学中的提问策略探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（18）：0111.