以辅导员的学生管理工作为例探索高校学生网络安全教育的策略

罗恩勤

摘要：互联网平台的诞生与高速发展，充分地诠释了科技生产力的强大，随着互联网+、自媒体、大数据平台、腾讯、抖音等网络聊天资讯平台的多元化普及，互联网技术从2G到5G的跨越，信息化逐渐深入生活的方方面面，极大方便生活的同时，也存在一定的网络安全隐患。高校学生作为网络资讯平台使用最为频繁的群体，在校园日常生活、学习中，频繁的接触、使用互联网平台，对网络信息的复杂性、诱惑性缺乏辨别能力，存在极大的安全隐患。作为高校学生管理工作者，及时关注、教育、引导学生正确使用互联网平台，回归高校人才培养教育的本质——立德树人，从学生的世界观、价值观、人生观着手教育，发挥教育育人、管理育人作用，引导学生正确使用网络平台，避免陷入网络误区与网络陷阱，进一步实现校园网络安全教育的常态化、科学化，营造健康绿色的校园网络环境。

关键词：高校;学生管理;网络安全;教育策略

网络安全是指通过采用各种技术和管理措施，使网络系统正常运行，从而确保网络数据的可用性、完整性和保密性。纵观目前，高校网络安全教育与网络安全建设迫在眉睫，为全力维护校园安全和校园稳定，强化高校网络安全教育重心工作，建立健全校园网络安全管理工作机制，及时、全面、准确掌握影响在校学生安全稳定的因素，针对性地做好高校学生的互联网思想动态监控、教育引导，让互联网平台成为学生学习生活的有利助力，让网络安全教育成为成才教育的基石。

一、高校网络安全教育的现状

当下，在互联网高速发展的时代下，高校学生的园的生活、学习、购物、娱乐等方面基本都要依附于互联网平台，各级学校虽开设有相应的网络安全教育、计算机基础课程，但大多都是停留在基础操作和应试层面，并不足以应对网络信息中的虚假诈骗、病毒软件、非法侵入、违法借贷、网瘾自控现象。只有计算机专业方向的部分学生才会钻研网络安全深层次的内容。就此可以总结出高校学生网络安全技术水平一般、网络安全意识薄弱、网络自控能力欠缺，在互联网产品、网络平台的使用中缺少“红线”意识，导致校园网络安全事件频发。从目前的情况来看，部分高校对于网络安全教育呈现表面化、片面化、形式化，还停留在网络安全突发事件发生后展开应急处理及同一事件方向的安全教育基础上，缺乏系统化网络安全教育的培训工作。

二、高校学生常见的网络安全隐患及影响因素

在校大学生学习节奏比较平缓、自由支配的时间充裕，对于在校的生活、学习安排相对碎片化、自由化，容易转而在网络上虚度时间，极易出现互联网成瘾、互联网诈骗、互联网中毒、互联网色情、互联网反动、互联网暴力、互联网传谣言、互联网借贷、互联网犯罪等方面问题。导致以上互联网安全问题的主要因素有：

（一）网络安全防范意识低，缺乏对网络安全隐患的判别与抵制

就目前校园网络建设已达到校园全覆盖的水平，学生在校的生活、学习都与网络技术、互联网平台紧密相连。大部分学生在上大学之前，所接触的网络安全教育大多都是偏向于理论与道德方面，对于网络安全的认识大多停留在远离不健康的网络信息与不良网站，对网络安全防范意识薄弱，缺乏对网络安全的隐患全面认识、缺乏对网络安全隐患的判别与抵制，极易深陷网络安全事件陷阱。

（二）网络安全技术基础差，个人信息泄露及电子设备失控

互聯网的普及与覆盖，改变了学生在校生活、学习的方式，在带来便捷的同时也造成了极大的困扰。学生对于网络平台的使用主要有学习、购物、游戏、交友、娱乐等方面，对于网络安全技术基础差的这一现状，在日常的互联网平台使用中频繁出现个人账号被盗用、个人信息泄露、电子设备中毒失控、财产损失等安全问题。

（三）网络生活信息多元化，逃避生活，期望于在网络平台实现理想化的愿景

互联网生活的虚拟化与多元化，对在校的青年学生产生着极大的吸引，大部分学生偏向于在互联网平台娱乐、交友、购物、学习、游戏，大部分时间都在这样一张巨大的互联网平台上生活，从而导致学生的生活圈发生转移——从现实的校园生活转移到互联网平台生活。从丰富日常生活扭曲为过度的沉迷与依赖网络平台，致使学生削弱了现实生活能力。学生过于依附网络平台生活逃离现实的生活圈，学生转而将现实生活中遇到的矛盾和困难置之不理，转向选择逃避生活沉迷于网络，期望于在网络平台实现理想化的愿景，久而久之产生自我封闭的现象，甚至通过互联网平台传递虚假信息或抨击他人借以发泄个人情绪，严重者出现违纪违规行为。

（四）网络健康系统失衡，诱发互联网犯罪

随着互联网平台使用的少年化、普及化，不同年龄阶段的人对网络平台使用频次激增，平台的诱惑与沉迷致使互联网平台健康系统失衡，产生错乱的生活秩序，逃避现实，利用互联网平台的监管力度不到位的缺陷，出现传播谣言、诽谤他人、色情传播、反动言论、道德绑架等网络暴力等行为，最后产生自闭、缺失社会生存能力的现象，无节制的使用互联网平台、互联网产品，现实经济无支持，深陷违法借贷（高利贷）、超额借贷、网络诈骗等网络危害，重则诱发互联网犯罪。

三、高校学生网络安全教育的应对策略

针对目前高校学生常见网络安全隐患及影响因素的问题，高等学校作为青年学生教育管理的关键组织，整合教育资源，加强对学生的思想引领、技能培养、教育管理，从树立一个意识、培养两个能力、融合三个教育、关联四个组织，营造一个健康和谐的网络环境，保护大学生的身心健康。

（一）加强校园网络安全教育力度，树立一个安全意识

伴随互联网技术发展与电子产品的普及，高校学生生活、学习与网络平台密不可分，因此加强校园网络安全教育的力度，树立学生安全意识迫在眉睫。结合学校的教育管理理念，在日常的教育教学工作中贯彻落实“三全育人”要求，从班会设计、谈心谈话、就业指导、班团建设、校园日常管理、思政课程和课程思政着手，将网络安全教育融入“四关爱、四培养”的学生管理工作中，丰富校园网络安全教育的形式，加强学生网络安全教育力度。可以针对高等教育的时效特性，对四（三）个年级开展不同主题方向的网络安全教育规划。通过开展专业性的网络安全教育讲座、校园网络安全教育文体活动，侧重于网络基础认知、网络技术和互联网平台的双面性教育、网络安全法律意识教育等方面，从禁止学生转变到正确地引导学生，进一步培养学生的校园网络安全意识。

（二）开展校园网络安全培训活动，培养两个技术能力

高校侧重于阶段式、自由式的学习安排，专业学习与校园生活相对间断，空余时间多安排于校园活动与网络活动。对于有明确的校园规划与职业目标的学生，能够健康的借助网络平展开拓展学习与资源积累，相反部分学生缺乏自制、自控能力，频繁的在网络平台消磨时间，因此绝大多数的在校学生都会频繁地使用网络平台，因此可充分借助网络平台开展网络安全教育知识竞赛、网络安全教育讲座、网络安全技能培训、网络安全志愿服务和校园文体活动等，增强校园网络安全文化建设的力度，培养学生网络平台使用的健康规划与网络安全的基本操作能力，从自身的规划自控和氛围营造出发，让学生成为校园网络安全教育的主导者与发起者，从根本上夯实网络安全教育的基础。

（三）搭建校园网络安全教育体系，形成三方教育合力

高校教育是人生教育的关键节点，是开展专业教育与职业教育的主战场，更是推进“三观”教育与安全教育的契机，推进校园网络安全教育的体系建设，有助于高校学生网络安全意识培养。在网络安全教育体系建设中，结合高校的学生管理工作实际，重在整合学校教育、家庭教育、社会教育的同向着力点，借助校园网络安全专业化培养和引导性教育、家校联系信息平衡与家庭教育持续性、巩固性的延伸教育、社会网络安全案例的警示教育，让学生从网络安全认识、网络安全意识培养到网络安全监管与技能运用，形成闭环式的网络安全教育模式，营造健康和谐的网络氛围，构建校园网络安全教育的长效机制。

（四）完善校园网络安全监管机制，强化四个组织关联

在强化校园网络安全意识培养、加强校园网络安全技能培训、搭建校园网络安全教育体系的基础上，落地实施校园网络安全监控机制，明确以学生为主体进行自我管理、班团组织为载体成立网格化监管。通过班委、室长、同学组成班级网格化管理模式，动态的掌握班级成员网络行为及思想动态，确保信息源的真實度与时效性。同时借助学校学生管理规定、班会思政、防诈骗教育、职业生涯规划等途径从网络技术发展的双面性教育着手，以实际的校园网络安全突发案例为引，为学生剖析班团、学校在校园网络安全教育中的重要地位及具体的措施。再者通过家校沟通、学生参与社会实践形成网络安全多维度的教育，强化家庭教育与社会教育对青少年学生网络安全教育的作用，从而形成校园网络安全教育的坚实后盾，将现实的生活教育与虚拟网络平台安全监管紧密相连。

随着互联网时代的高速发展，高校学生的网络安全教育成为学生校园安全教育的重要板块之一。作为一名高校学生管理工作者，在学生管理与学生教育工作中，适当的引入网络安全技能的培训与实操，巧妙整合学校教育、家庭教育、社会教育的体系支撑;同时加强班团文化建设，通过建立网格化的监督监管机制，保障校园网络安全信息源的真实性与时效性;回归高校人才培养教育的本质——立德树人，从学生的世界观、价值观、人生观着手教育，正确地引导学生规划网络生活，进一步实现校园网络安全教育的常态化、科学化、高效化，营造健康绿色的校园网络生活环境。

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