论视觉传达设计中视觉符号在教学中的应用

谢苑晴

摘要：用于表达物体的性质和特征等，受众主体可以通过视觉器官看到，在视觉传达角度称之为视觉符号。由于具备直观性的特点，奠定了视觉符号在视觉传达设计教学中的地位，本文将在分析视觉传达设计教学中应用视觉符号作用的基础上，深入研讨视觉符号的具体应用方法。

关键词：视觉传达设计;视觉符号;教学应用

在视觉传达设计教学课程中，很多课程的设计内容需要借助图形语言传递信息，而视觉符号是构成图形语言的重要元素，在教学过程中，表现为图片与文字的结合画面，以增强教学的视觉刺激效果，让课堂教学内容更为生动和活泼，对于提高学生的学习兴趣，具有一定的成效。

一、视觉符号在视觉传达设计教学中的作用

（一）能够有效降低教学难度

视觉传达设计教学中，某些专业和抽象的内容，以单纯的语言和文字表达，学生可能在短时间内无法消化接受，尤其是理论方面的知识。如果将这些知识转变成为视觉符号，以生动具体的视觉传达元素表达出来，能够让学生更为直观的了解教学的内容，有利于教学难度的降低。

（二）提升教学认知效果

视觉传达设计的魅力体现，通常潜藏在设计的内涵当中，而视觉符号元素，将这些设计内涵，在直观的认知环境中进行表达，适时教学工作者，在提供视觉符号的同时，进行同步的讲解，能够有效提升学生认知的效果。举个简单的例子，党旗上有麦穗和镰刀的视觉元素，在分析党旗设计内涵时，可根据麦穗和镰刀的视觉元素，进行同步的讲解，相比于单纯的口头讲述，前者的认知效果自然会有所提升。

在此值得注意的是，视觉符号并非独立的教学元素，而是整个视觉传达设计教学体系中的一种表达方式，其实际应用，要兼顾专业课程中的理论内容，并注重学生思维能力和创造能力的培养，而绝非单纯的视觉欣赏，这一点在实际应用中，要予以端正。

二、视觉符号在视觉传达设计教学中的应用

为保证视觉符号在视觉传达设计教学中的实际应用效果，认为在教学过程中，除了要合理规划视觉符号的内容，还需要进行视觉符号的适当转化，并予以丰富和补充。基于相关的教学经验，提出了以下几点应用措施：

（一）内容规划

不同的视觉传达教学内容，所需借助的视觉符号要求不同。也就是说，视觉符号的教学应用，要讲究“因地制宜”的原则，需要在设定教学目标和拟定教学内容之后，选取相应的视觉符号。应用时，视觉符号不是以简单地插入方式，而要进行科学合理的规划，使得内容与课堂教学内容相得益彰，得到完美的结合。在内容规划方面，以平面广告设计为例，在提供广告素材之后，教师可提前搜罗有关的图片材料：如商品的LOGO，在展示图片材料的同时，就材料内容进行口头讲解，将直观的视觉符号材料中的设计内涵、创新点等，予以针对性阐明，以帮助学生更好地理解教学内容。

（二）内容转换

视觉符号的形式和内容不能够一成不变，包括拆分、组合和创造等内容转换方法，是保持视觉符号实际应用新鲜度的必要措施。关于内容转換，认为要根据视觉传达设计教学的课程内容，进行视觉符号内容、位置和比例的适当调整，同时鼓励学生根据自己的创意思路，提出视觉符号转换的合理建议。这一点，需要加以强调学生专业知识和能力的提升方法，并紧扣学生的审美兴趣，以便提高学生学习的积极性。在视觉传达设计教学实践当中，以及在教学过程中我们发现最大的弊端症结点，正是忽视了学生的主观能动性，在强调视觉符号内容转换中，应积极调动学生的主观能动性包括创造性思维和能力，才能够让视觉符号内容的转换更贴近教学实际，并取得事半功倍的教学效果。

（三）教学方法多样化

视觉符号因地制宜地利用，在方法层面，需善于借助多媒体技术、信息技术等，辅助传统视觉传达设计教学的开展，实践当中证明合适教学方法的应用，所获得的效益匪浅。基于此，需要重视教学活动板块方法的尝试性应用，将视觉符号作为教学板块的核心内容，然后构建每个视觉符号相对应的活动体系，按照体系的设计内容，供学生在课堂上进行自由拓展和创造，适时学生对视觉传达设计的理解，必然可得到有效的提升。

（四）其他方法

综合以上的视觉符号应用建议，并纵观当前视觉传达设计教学的开展现状，可看出视觉传达设计教学将在传统教育模式的基础上，改变以往生硬文字和口头阐述的灌输教学模式，并引导学生主动参与视觉传达设计的见解。譬如图形创意课程，视觉符号可激发学生的发散思维，通过课件展示各种联想性的视觉符号案例，学生在此基础上进行讨论分析，适时调动学生学习的主动性、创意性和积极性都能够得到奏效提升。

三、结语

本文立足于我国现阶段视觉设计教学情况，阐述了符合现阶段视觉设计教学的理念，同时也明确说明了视觉符号在视觉传达设计教学中的实际应用方法。但考虑到视觉传达设计教学要求和条件的多变性，以上方法在实际教学中应用时，还需要结合视觉传达设计教学的主客观环境，予以灵活地参考借鉴，并结合实际教学所需，进一步补充文章研究的内容。

参考文献：

[1]高国珍，李汶昱.媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展探讨[J].艺术教育，2019（11）：159-160.

[2]李海珊，李有生.浅析视觉符号设计与信息传递[J].美术教育研究，2018（12）：55.