中华传统文化融入小学数学教学中的有效措施

李尚喜

摘要：近年来，教育改革的脚步逐渐加快，各个学科在教学过程中也越来越注重素质教育，这就要求教师需要在各个学科中逐渐渗透我国优秀传统文化内容。而学生的学习也不仅仅局限于课本，教师不仅要教会学生如何做题，更要让学生学会如何做人。近年来，我国对于传统文化的教育也越来越重视，而在小学数学教学中渗透中华传统文化，不仅符合素质教育的基本要求，还可以有利于激发学生的爱国意识。因此，本文将针对如何在小学数学教学中渗透中华传统文化展开研究。

关键词：小学数学;渗透;中华传统文化

在大多数人看来，似乎在语文中渗透中华传统文化是一种较为简单而效果好的方式，而数学更偏向于逻辑，看起来是理性的代表，不会有太多的感情投入，但是往往数学教学中渗透传统文化更能激发学生的爱国意识。

一、引入数学历史，增强民族自信

教师可以在課堂中引导学生增加对数学历史的了解，进而让学生了解到中国作为一个延续了两千年的国家，在发展过程中产生的数不胜数的文化积淀，以此能够增强学生在数学方面的文化自信。在当前的小学课本中，有许多知识都与古代数学产生关联，教师就可以通过在课堂上对这部分知识讲解时而引入数学历史。通过增强学生对中华民族两千年以来数学历史成就的了解。教师的教学不应该只注重教学生一些固有的知识而应该注重教会学生怎样去自我学习。对于数学学科的学习来说，相比起来学生可能更加喜欢思考数学题而非探究文化知识。因此，教师就要推动传统文化进入数学课堂，提高学生的兴趣。例如在学习图形的变换这一章节时，教师就可以在课堂上融入中华传统文化，京剧脸谱的相关知识，让学生通过脸谱观察图形的旋转对称等。在学习数学的同时，也能了解到中华传统文化。

二、学生主动学习，激发探索热情

仅仅依靠教师在课堂上的引导，是远远不够的，如果学生真的想对数学学科的历史内容进行深入学习、将其学明白学透彻，也就需要学生对数学学科进行一些主动地深入了解和探究。这样让学生对于数学的学习不再是被动地接受，而应该是主动地去学习，去发现问题、提出问题并将其解决。教师要鼓励学生自己挖掘数学课本里的传统文化、传统故事，当学生深入学习探究数学学科的一些问题时，增进学生对传统文化的了解和理解，进而提升了数学教学质量。例如：在学习九章算术时，或许很多学生都对于这一算数方式的背景不甚了解，甚至很多人都不知道是谁发明的九章算术，那么教师就可以让学生自己去探索这背后的故事，并且鼓励学生在课堂上大胆的讲出来，从而让学生了解传统知识，并获得民族自信心。

三、结语

中华传统文化在今天具有极大的现实意义，近年来的教育改革越来越重视中华传统文化。而教师作为学生成长道路上的园丁，应肩负起身上的责任，在数学课堂中渗入中华传统文化，增加德育教育，为祖国培养人才。

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