小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

曲新

摘要：最近几年，新课标改革的脚步从未停止，目的就是为了给学生提供更好的学习环境和学习机会，改变旧传统、迎接新未来。而小组合作学习就是更新换代衍生出来的更适合学生的学习模式。尤其是初中阶段的学生，其正处在学习生涯的重要阶段，同时，也是数学思维形成的关键时期，为了更好地提升学生数学学习的能力，研究如何将小组合作学习模式应用到初中数学教学中具有重要的价值和意义。下面本文就对小组合作学习模式的意义进行阐述，并对应用策略进行介绍，希望为教育事业蓬勃发展尽绵薄之力。

关键词：初中;数学;小组合作学习;应用

在初中数学教学中一直沿用到都是填鸭式的教学，不仅限制学生的学习主动性，而且，也影响学生的创造力，不利于学生数学思维的培养和提升，而小组合作学习的应用则使数学课堂焕发生机，构建出全新的以教师为主导，学生为主体的生态课堂。这也是新课程改革理念要求的重要内容，可以纠正传统教学的弊端，弥补课堂的缺陷，使初中数学教学更高效。因此，研究初中数学小组合作学习模式的应用十分必要。

一、小组合作学习应用的意义

（一）有助于增强课堂互动

小组合作学习给予学生话语权，让学生与教师一样可以参与到教学活动中来，对自己的所思所想所感进行表达，同时，还能够倾听到其他学生的感悟，在交流和互动的过程中，不断地丰富自己，获得前所未有的学习感受。不仅如此，小组合作学习还能通过生生之间，生组之间、组组之间及师生之间的多项互动，来构建多项互动的生态课堂，使互动贯穿于整个教学中，让每一个学生都能够获得知识。

（二）提高学生的学习效率

小组合作学习应用于初中数学教学可以更好地对学生的思维空间进行扩展，促进学生的数学思维提升，教师根据教学的内容对小组内成员进行合理分工，发挥个人所长，共同思考和解决问题，在这一过程中，每位學生都积极思考，开动脑筋，给出答案之后，教师对答案进行完善，使其更加正确和科学。在这一过程中学习能力强的学生和学习能力差的学生之间形成了互补和联动，在获得知识的同时，也更好地提高了能力，最终班级内所有学生的学习效率都得到了提高。

二、初中数学教学中小组合作学习模式的应用策略

（一）合理进行分组

分组是小组合作学习模式应用的前提，所以，分组必须要科学合理，每个组人数相等，组内不仅要有优等生也要有学困生，优等生为A类，能力一般为B类，学困生为C类，这样就能够保证每个组与组之间水平相当。要想达到这一目的，就需要教师对班级每位学生都有全面的了解和掌握，针对学生情况进行科学合理的分组，这样才能够更好地利用小组合作学习提高教学效率。

（二）关注学生差异

个体之间一定是存在差异的，这种差异化的表现使得每个学生具有不同的学习能力、理解能力和接受能力，而小组合作学习的应用使每个学生都得到尊重，让其成为学习小组中不可替代的一员，在小组的学习过程中，每个人的都能够有所收获。小组合作学习模式对每个学生的个体差异进行了统筹考虑，并根据结果进行设计，从而使教学更加科学、合理，每个学生都能够体会到成功的喜悦之情。小组合作学习需要所有成员共同努力完成教师布置的教学任务，而每个小组中成员的学习能力不同，在完成任务的过程中为了能够让每个学生都参与其中并各展所长，就需要教师关注学生差异，巧妙的设计教学任务，既要让优等生能力得到拓展，又要让学困生觉得并不困难，可以积极参与其中。

例如，在学习完山东版9年级上册反比例函数相关知识后，这一章节不仅需要学生掌握反比例函数的相关概念，同时，还要了解反比例函数的图像与性质，最后学会如何应用。教师要在学生个体差异基础上设置相应的教学任务，其中，A层次学生负责进行拓展题的解答;B层次的学生则进行常规习题的解答;C层次的学生在理解相关概念知识问题的解答。组内成员需要共同讨论，一起想办法解决难题。最后，由教师进行指导点拨，评判出解题正确率最高和用时最短的小组给予嘉奖。通过这样的形式不仅让各层次的学生都能得到提高和进步，而且，还能够增强学生的合作意识和竞争意识，使学生各项能力都得到提高。

三、结语

综上所述，小组合作学习在初中数学教学中的应用不仅能够提高学生的合作能力，同时，也能够提升学生的综合能力，让学生掌握学习知识的方法，并且了解合作学习的真谛，从而形成自主学习、自主分析、主动探究的意识，最终提高学生的数学素养。所以，在开展教学过程中，教师一定要将学生的主体地位放在首位，自己成为指引着和领路人，带领着学生不断探索和寻求新的知识，并将其转化成为自己的能力，使学生的成绩不断提升，让其能够全面发展，最终成为社会所需的高精尖人才。

参考文献：

[1]杨章华.浅析小组合作如何成为拨动初中数学核心素养的“琴弦”[J].考试周刊，2021（6）：97-99.

[2]孙香花.对初中数学小组合作学习的实践与思考[J].新课程，2021（3）：155.