初中语文古代诗歌文本细读教学初探

朱惠芳

摘要：文本细读是解读一篇文章或者一部作品的重要环节。文本细读相较于文本粗读和略读，需要更多的时间和更多的耐心，细读过的文本才更有滋味，更能让作者原本的思想和体会完整地传递到读者的内心。与此同时，学会文本细读也是学生读懂、读透一个作品所需要的基本能力。文本细读是学习文本的第一步，也是学生领略浩如烟海的知识的第一步。

关键词：初中语文;古代诗歌;文本细读

一、中学生学习古代诗歌的现状

首先学生学习古代诗歌的阻碍。在中学阶段，一般是学生开始深入接触古代诗歌的时候，这时候学生的心理和学习的兴趣非常重要，当然，老师作为引导者更发挥着补充替代的作用。

在部编版的教材中，古代诗歌类型多样，篇目众多，风格更是多样，或潇洒俊逸，或委婉含蓄，或激情豪放，或意韵深远，在这样的情况下，中学生在对于古代文学文化背景不甚了解的情况下，对古代诗歌可能出现畏惧和排斥的心理。

由于学生不太了解古代的故事和传说，对一些隐晦的或者冷门的意象更是知之甚少，这些因素都可能会影响到学生对于诗歌的理解，更不利于激发学生的阅读兴趣，推动接下来的深入学习。也因为如此，许多学生不肯静下心来细读古代诗歌中的意蕴和诗人的思想体悟。另外，古代对学生来说是一个遥远且神秘的地方，因此，对于其孕育出来的文化也有一定的心理和生理的距离，这更加大了学生学习古代诗歌的难度。

其次教师对古代诗歌认识的不足。学生自身的文学素养较低是一方面，而老师作为教学当中的重要角色，对于古代诗歌的教学不够重视，一些老师认为古代诗歌在试卷中的占分并不多，学生对于古代诗歌的学习又有为难情绪，收获的效果并不是很好，因此，教师常常忽略了古代诗歌的意义和作用，在教学时带着学生了解个大概，并没有带领学生进行文本细读，学生自然也领会不到诗中蕴含的魅力和财富。

除此之外，有些教师在文本细讀方面本身就有欠缺，不知道如何正确地进行文本细读，所以在教授学生时会很大的误导性，让学生在学习的过程中产生更大的阻碍。教学是学生和教师共同努力的过程，不单学生要学习，教师也要学习。只有教师更好地了解知识，才能准确、高效地教授学生。

二、关于学习古代诗歌文本细读的探究

古代诗歌的学习在中学阶段的语文学习中占有着重要地位。最新的课程标准指出：古诗词是语文阅读教学的最主要部分。因此，学习好古代诗歌的文本细读的方法对于学生提升阅读能力有重大的促进作用。

（一）把握诗歌创作本意

教师在教学的过程中，最基本的就是带领学生读懂诗词的意思。在细读文本时，许多学生会用现代的白话翻译古代诗词中的意思，这样往往理解有误。比如，一个古今异义“妻子”，在现代，“妻子”是男人的老婆，但是在古代，“妻子”正是老婆和儿子的含义。另外某些手法也往往使文字丧失色彩，使阅读产生误会。

与读懂诗中的深层含义来说，明白诗歌句子意思才更基本。教师要教会学生如何在晦涩难懂的文字中乘风破浪，逐字攻破困难。

（二）探究诗歌具体内涵

在中学的学习中，学生的分析能力和鉴赏能力最为重要，因此，让学生学会分析句子、赏析诗词、鉴赏艺术特色等尤为重要。教师要培养学生逐字逐句分析的能力，然后再由浅入深、由简入难地分析诗词的具体内涵。

教师在带领学生攻克读懂意思这个难题后，接下来就是带领学生鉴赏古代诗歌中的内涵，深入分析诗歌的遣词造句以及诗歌中用了哪些手法。最后，把诗歌引入特定环境，感受诗人的特殊处境，最后品读出诗歌所表现的具体含义。就拿曹操的作品《观沧海》为例，教师在带领学生了解诗人的时代背景后和诗的大体意思后，那么就可以带着学生赏析其中的精彩之处。

（三）发掘诗歌文本之美

文学是一种美的创作，阅读好的文学作品事实上是一种美的享受。目前中国教育的考试制度和升学制度使得学生学习压力大，阅读的功利性强。老师的知识传授也只注重于对考试内容的灌输，在较大程度上忽略了语文的审美性。老师教的枯燥又无趣，学生学的没有兴致。中小学生很难从语文的学习中培养好情操，愉快心情，也很难提高看到美、体会美和创作美的才能。《语文课程标准》中指出：重视学生审美观人文情感的培育和发展，使中小学生得到美的熏陶，培育中小学生自己的审美观意志与审美观人文情趣，提高审美感受与审美革新的综合能力，这是语文教育的主要责任与目标。所以，文章的细读教学法首先要讲审美观原则，而审美观原则又要求老师在课堂中必须更加注重文字中所蕴含着的美的内容，并及时掌握学习者的审美兴趣、心理承受力、审美心理等各种因素，以美的方法来进行性创造性的设计，以便激发学生追求美的愿望。

三、结语

古代诗歌作为中华人民几千年来的智慧结晶，有着难以想象的影响，它奠定了自古以来的文化发展，传承和记录了古代人民的生活和思想，是一种文化遗产。古代诗歌同样源远流长、博大精深，具有丰富的内核和情感，需要我们深入研究。学生应该有文化自觉，学习古代诗歌中的精髓，学习诗歌的遣词造句，体会诗人的深刻意蕴。而作为一名教师，要承担起传播中华文化精髓的责任，重视古代诗歌的教学，利用多元化的手法，激发学生的阅读兴趣。此外，老师也绝不能够轻视古代诗歌的文学地位，在课堂中也没有一带而过，而是应该深读、细读，如此才可以培养学生的文化品质和道德修养，从而提高语文素养。

参考文献：

[1]王丽荣.初中语文阅读教学中文本细读的有效性研究应用对策解析[J].华夏教育，2020（2）：33-34.