新课改下高中语文古代诗歌教学有效性策略探究

熊爱

摘要：作为唯一一支没有中断过的文化脉络，古代诗歌一直都是我国优秀传统文化高度凝练的展示者。然而由于古诗歌的情感内涵凝练程度较高，学生在学习的过程中效率较低，使得古诗歌的教学难度较大，成为阻碍高中语文新时期改革进程的主要难点之一。为了破除这一主客观的局限，老师必须对古诗歌教学的方式进行创新。本文主要基于新课改的背景，对高中语文古诗歌的教学策略进行研究和探讨。

关键词：高中语文;古代诗歌;教学策略

就目前国内的教育环境来看，尽管素质教育的理念正在逐渐步入改革的深处，但当下的教育仍旧是应试理念大行其道。大多数高中语文老师的教学设计还是以考试的标准展开进行，重视以背诵的方式让学生对古代诗歌进行记忆，并且在教学中更是针对性的结合得分点来进行教学。这对学生的情感体验和文化素养提升而言是非常不利的。因此，高中语文老师必须结合新时期课程改革的现实要求，通过创新教学方式来实现教学的有效性。

一、营造诗意氛围，培养学生兴趣

兴趣能够让学生对古代诗歌的学习维持长时间的热情。为了能够降低学生对诗歌学习的排斥心理，培养学生对诗歌的学习兴趣，老师可以选择一些颇具代表性的、朗朗上口的篇目，在课间的时间进行诗歌音频播放;或者可以播放一些古典的音乐，在班上营造出一种古典文化的氛围，并和学生进行交流和讨论，相互分享一些自己喜欢的古典乐曲。比如，在诗歌教学正式开始之前，老师可以拿出课前的10分钟时间来开展诗歌分享会，在这10分钟里让学生在老师的引导下进行诗歌的品鉴与欣赏，并讨论自己最喜欢的是哪一部分或者哪一句，以及喜欢的原因。通过这样没有任何学习压力的教学方式，能够让学生放松学习的紧张感，而投入到诗歌的欣赏中去，这样也能够让学生获得更加深刻的诗歌体验，并在长此以往的氛围影响下，逐渐形成诗歌鉴赏的习惯，对诗歌的学习产生兴趣。

二、创设诗歌情境，导入诗歌教学

高中阶段的语文教材作为历史文化汇接而成的重要代表之一，其内容的教学不仅具有时代性，而且富有文化性。老师在进行古代诗歌教学时，可以借助诗歌本身的文化特质，在课堂上营造出与诗歌情感主旨相契合的情境，从而让学生自觉地放下对诗歌学习的心理压力，逐渐沉浸到诗歌的情境中来。比如，在学习《虞美人》的时候，老师可以首先给学生们播放邓丽君的同名歌曲《虞美人》，借助音乐的力量在班上营造出一股淡淡的愁绪和一种沁人心脾的、凄楚的美感。然后在当学生被这股情绪牵扯的时候，老师此时可以从李煜生活的时代背景切入，通过故事的形式给学生讲述李煜这位南唐亡国之君的生平经历，让学生能够更加深入的沉浸到诗歌的情境中去，从而在后续老师进行诗歌具体的教学时能够更加专注的听讲，让诗歌的教学开展能够更加高效高质。

三、创新教学活动，提高教学效率

电子技术已经成为教学课堂必备的基础设施，老师在上课的时候，通过引入这些设备来对教学进行辅助，能够有效地为课堂注入时代的活力，让学生对古代诗歌的学习产生新鲜感。比如，在学习《梦游天姥吟留别》的时候，老师可以播放一段《回梦游仙》的二胡乐曲，在二胡的伴奏下进行诗歌的朗诵，让学生产生如临其境的感觉，从而在情感上首先对该诗歌的情感和风格进行了解和把握，提高了诗歌教学的效率和质量。同时，老师还可以采取视频的方式，直接从视觉的角度抓住学生的注意力，让学生在看完视频之后进行个人感受的表达。这不仅能够活跃学生的思维和创造力，还能开阔学生的眼界和视野，从而让诗歌教学的效率得到显著提升。

四、多元教学形式，强化情感体验

在进行古代诗歌的教学时，老师有许多方式可以调动学生的积极性，而选择哪一种，则是老师需要考虑的重点。老师可以根據诗歌的具体内容和适应的场景，以演讲、辩论、绘画等方式，来让诗歌的学习更加多元化，从而给学生带来更多感官上的享受和情感上的体验。比如，在学完《氓》之后，老师可以让学生在课后的时间里，通过结合课上诗歌的学习和个人的情感体验，在把握诗歌情感基调的基础上以白话文的形式进行诗歌的二次创作，通过创作的方式来保证情感的把握和思维的发展，让学生在进行创作的过程中巩固了课上的诗歌学习效果。再比如，老师还可以以绘画的形式，让学生通过对诗歌故事感的想象来进行创作。老师通过多样化教学形式的方式来进行古代诗歌教学后的巩固，不仅可以带给学生新鲜感，而且能够发散学生的思维，强化学生对诗歌结构的梳理和情感的体验。

五、结语

在古代诗歌的教学中，老师要注意自身与学生之间教学关系的合力把握，通过自身引导和学生主体作用的共同发挥，能够让古代诗歌的教学课堂变得更加活跃灵动，让学生在兴趣的支持下进行深刻的诗歌体验，在体验诗歌语言、形象和情感的魅力之余，提高学生自身的审美能力和感知能力，在潜移默化中的得到文化素养的培养和综合素质的提升。

参考文献：

[1]陈瑞平.群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略探析[J].新课程，2021（3）：94.

[2]阮江潮.高中语文古代诗歌鉴赏教学中的反思与研究——“诗性”的回归[J].考试周刊，2021（6）：28-30.