初中数学教学中使用导学案的有效措施探析

陆安江

摘要：现如今，随着社会教育水平以及新课改的不断完善和提升，不论对哪一阶段，学生都更加注重对其自主学习和探究综合水平的有效培养。而在初中数学课堂教学中，有效采用导学案教学的授课模式，不光能让学生更有针对性和目的性地对数学相关知识内容进行学习，同时在该教学模式下，也更有利于学生养成良好的学习模式并促使教学效率有效提升。

关键词：初中数学教学;导学案;措施探析

通过采用导学案开展实际教学，不仅是改变传统授课理念将“教”转变为“导”的教学模式改革，同时也是在响应新课改教学目标的前提下，培养学生自主协作能力及创新综合水平的有力教学方案。而在导学案课程教学中，教师不仅应明确课堂教学主体，同时还应在围绕教学主体制定相关导学规划制度的前提下，高效促使这些效率及教育质量的有效提升。因此接下来，让我们一起对如何使用导学案的教学规划制度更高效促使学生数学学习质量的有效提升进行探索和思考！

一、注重课堂教学主体目标，增进学生课堂主导有效性

在初中数学课堂教学中，首先，教师采用导学案进行授课教学的教育理念虽然能在一定程度上提高学生的自主学习和探索能力，但是倘若导学案制定的方向性出现错误，不光无法使学生在该教学模式下，高效提高自身学科素养，同时还会因为无目标、无针对性的授课理念，最终导致教学效率以及学生课堂融入性有所降低。因此，针对这一问题，教师为避免无方向性的授课模式，首先最重要的就是要找到课堂教学的主体，只有围绕学生的实际掌握情况出发去制定导学案教学，才能让学生在自身积累知识的水平程度上去对新的内容，以导学案的方式进行有针对性学习，这样的授课模式不仅充分发挥了以学生为主体的根本性教育目标，同时在响应新课改的背景下，也更有助于学生已通过导学案的有效引导，促使自身养成良好的学习习惯。

例如：当教师在对《轴对称》这节内容以导学案的授课模式进行教学时，首先，教师可通过将导学案分三步走：结合生活开展探究、以教材为基准进行巩固、最终考察。在授课之前，教师可先留住部分时间通过结合生活中常见的轴对称图形，让学生先以这些图形为例，通过对其展开探索和分析先初步对轴对称有一定了解。紧接着，教师在引导学生从分析图形转变到教材内容知识的自主学习中去。最后，教师再通过列举相关题型，并让学生展开自主作答的方式，去真正分析学生的实际掌握情况。

二、开展合作授课教学模式，提高学生学科掌握综合性

在初中数学课堂教学中，教師为采用导学案教学的授课理念更高效激发学生的学习劲头和学习热情，除了一味组织学生进行自主探索学习之外，还可以通过让学生在合作交流和共同探究的过程中完成导学案中的相关内容。众所周知，对于初中阶段学生而已，由于该阶段学生的探索能力及创新水平都是较强的，所以当教师再让学生以团队合作共同探讨的方式对相关知识点进行学习时，也能在更好调动学生探索季节性的同时，在相互交流合作的过程中，更大化的掌握教材知识内容。

例如：当教师在对《二元一次方程组的解法》这节内容开展导学案教学时，由于本节内容涉及之前所学一元一次方程的解法，所以在课程开展之前，教师可通过搜集有关一元一次方程的相关例题，让学生以小组为单位进行交流解答和错误分析的情况下，先加强对之前所学内容的有效理解。紧接着，为锻炼学生的自主探究水平，教师可提前在黑板中你写一个二元一次方程组的解法公式，并让学生在观察分析以及对理论知识进行掌握的前提下，对其他的方程组进行解答。

三、明确目标导学课堂方针，提升学生综合掌握有效性

在初中数学课堂教学中，采用导学案展开实际教学的理念不光能充分体现出以学生为主体的授课方式，同时也是提高教学效率的一种重要教学手段。而在实际课程教学中，不稳教师为了响应新课改的教育理念，只是片面的开展导学案教学，既没有在导学案中设置明确的学生发展目标和教材综合理解能力，同时由于无目的性的导学教学，也无法使学生有目标性地对某节知识内容进行探索学习，这样的教育理念不光是在浪费课堂时间、同时也无法使较为效率有所提升。因此针对这一问题，教师在实际开展导学案教学时，首先要结合学生实际水平，制定相应完善的导学目标，然后在课堂上通过以导学案为基准，进而在引导和帮助的前提下，更高效促使学生综合掌握有效性的提升。

例如：当教师在对《平行四边形》这节内容进行导学讲解时，因为本钱内容重点是让学生通过学习对平行四边形的基本性质以及面积周长等计算公式都有一定的了解。所以在导学案教学制定中，教师可先让学生在自主探究和学习的过程中对平行四边形的边和角的相关特征有一定了解。紧接着，在学生对基础知识都有一定充分了解之后，教师可引导学生通过将平行四边形与三角或正方形的关系进行引导探究的方式，使其对平行四边形的面积以及周长表达方式有更多的了解。最后，教师再通过结合教材内容创设例题的方式，使学生根据自己的探究和学习结果进行实际计算。

四、结语

在初中数学课堂教学中，教师要想采用导学案授课的教育理念，更高效促使学生的学科综合素养有大幅度提升。在实际授课中则可以从注重课堂教学主体目标、开展合作授课教学模式、明确目标导学课堂方针这三方面出发，进而在凸显出以学生为课堂主体的授课方针的前提下，也更有助于促使学生养成正确的学习模式，使得教育综合效率有大幅度提升。

参考文献：

[1] 刘世花.“三式五步、互动生态”课堂下初中数学导学案编写与使用[J].新课程，2021（6）：15.