探讨小学语文“大单元教学”的策略

陈香 陈小英

摘要：新课程改革的蓬勃发展，给基础教育带来了新的变化。引入大单元教学模式，有利于教学意识的不断创新，提升小学生语文教学水平。文章阐述了在小学语文单元课堂教学的必要性，并提出了提高小学语文课堂教学效果的四项有效对策，希望可以提出有效见解。

关键词：模块化透视;小学生语文;大单元教学

一、大单元视角下小学语文的必要性

小学语文教材按照模块划分的方法合理编制。在课堂教学中，语文教师从模块的角度合理实施小学生语文学习训练，根据语文要素将模块中的每篇文章紧密联系起来，提高教学水平。新时代许多小学教师从陶行知的人生教学理念中吸取教训，以生活为导向开展课堂教学。从模块的角度来看，课堂教学的单个部分中间有紧密的联系。教师要在各个大单元的课堂教学中合理衔接，加强小学生的理解，提高小学语文教学的教学水平。在课堂教学中，教师合理运用生命安全教育核心理念，以同学为课堂教学的主体，提升学生为课堂教学主角的观念，从大单元的角度落实语文课要素，并塑造小学生的发散思维，这种核心理念和实践有利于培养学生正确的三观。小学生语文课堂教学可以帮助学生提高自身语文表达的创造和应用，增强日常生活中的语文表达能力，加强文史逻辑思维能力。在课堂教学中，教师利用语文课的元素，将原本分开的词语联系起来，大大增强了小学生的理解力，提高了全班学习水平。

二、大单元视角下提高小学生語文课堂教学效果的对策

（一）明确学生核心影响力

现阶段，在小学生语文课堂教学中，教师的具体指导在课堂中占据主要影响。教师从大单元的角度，合理运用陶行知的日常生活教学理念，改变原有的教学方式，重视学生在教学中的主导作用，不断创新教学策略，正确引导学生并让学生自主学习，充分利用自身的影响，激发他们对语文训练的热情。教师把主导权还给学生，要充分帮助小学生学会思考，积极、明确地提出学习中的问题。为了让教师更好地营造良好的大单元学习氛围，学生应浏览并关注下一节课程的内容。由于小学生能力有限，教师必须加强对小学生合作学习水平的帮助和塑造工作。教师和学生应该共同努力，不断提高彼此的掌握程度。而小学生语文教师要了解小学生的基本学习心理，让学生积极参与，合理消化吸收教材专业知识，提高学习成绩。

（二） 偏向生活的课堂教学

在课堂教学中，教师应充分运用生命安全教育的核心理念，不断提高学生在语文课程中的综合应用能力。在课堂教学中，教师要善于依托日常生活实例，不断促进学生对课文内容和课文的理解。课后练习也需要主动总结，制定下节课的教学工作计划，合理总结课堂教学工作，保证教学水平。语文课来源于日常生活。在课堂教学中，教师充分运用人生教育理念，以更好地更大程度提高语文在日常生活中的回归，加强教材与日常生活的大量联系，鼓励学生集中注意力，对内容的理解不断提高。在课堂教学中，教师可以增强学生的想象力，让他们仔细阅读文章，将小学生带到创作者文本中的世界，通过真实的叙事提升学生的感受，进而在学生与创作者之间产生共鸣。例如，在四年级课文《乡下人家》的课堂教学中，教师注重让学生大声朗读，让学生在课文中详细想象农村人的生活环境。那种想象力为学生提供了伟大的思想和快乐。在课堂教学中，教师合理运用日常生活的教学方法，拉近文章内容与学生的距离。

（三）多媒体系统辅助课堂教学的应用

小学语文教学的顺利发展，离不开教师的提前准备。在语文课堂教学中，为了更好地丰富学生的学习方式，教师可以运用现代信息技术丰富课程内容。在学习和训练每篇文章的内容时，老师会在显示屏上播放精心准备的课堂教学指导内容的视频，从而增强学生的视觉体验。通过源源不断的短视频和歌曲，加强学生对文章的理解，提升学生理解课文的功能。在课堂教学的整个过程中，老师会播放视频和音频阅读文档，为学生保持良好的氛围体验，鼓励学生在原文中提出问题和探索创作者的经验，然后离开给学生留下深刻印象，并帮助小学生学会思考。

（四） 有效安排作业

语文课程的课堂教学仍处于课堂教学之外，这就要求学生在课余时间也要全身心地投入到学习和训练中，以增加对课文学习和训练内容的印象。课堂教学的专业知识必须立即推广，不断提升学生语文表达的主要表现。在新的时代背景下，教师应在课后练习和布置任务，让学生积极浏览单元学习内容。在这个环节中，以日常生活为导向的教学理念对学生的学习起到了至关重要的作用。课后积极参加课程可以提高学生的语文考试成绩。不过，现阶段小学生课外作业较多。教师要充分考虑学生的压力，科学安排课外作业，让学生在课外学习中积极发挥自己的主动性，提高平时成绩。在布置作业时，老师会考虑学生培训的基础知识。在语文教学中，学生可以通过大量的训练提高语文考试成绩。教师有效地操纵学生的理解，减轻不必要的培训压力，不断提高学生在课堂上掌握基础知识的效率。

三、结语

总的来说，新时代课堂教学的发展趋势要求教师转变思维方式和意识，利用多媒体系统辅助学生提高学生的语文素养。在课堂教学中，教师严格参照课程标准，灵活运用教育理念面向日常生活，提高学生结合语文的工作能力。教师在大单元的视野下合理分析课文，实施语文课程要素的课堂教学，提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1] 李泽晖.小学语文教学过程中新课程模式的守正与创新 ——论“小学语文大单元教学模式”的运用[J].语文课内外，2020（24）：36.

[2] 吴菊花.逆向设计理论下的小学语文大单元教学设计分析[J].国家通用语文文字教学与研究，2021（6）：160.