初中道德与法治核心素养的培养策略

王辉

摘要：在立德树人的教育背景下，道德与法治的教育价值得到了认同和肯定。而对道德与法治课堂教学中培养学生核心素养的策略进行探索和研究，是为了强化立德树人的教育效果，使道德与法治的课堂围绕着核心素养的具体维度展开，促使学生在学习基础知识的同时，增强自身的道德品质和学科素养。

关键词：初中道德与法治;核心素养;培养策略;

引言

初中阶段的学生正处于青春期，又是其思维能力发展的关键阶段，而当前的初中生处于非常宽松的社会环境当中，与社会生活的接触越来越深、越来越广，如果不对他们的言行举止加以正确的指导和有效的约束，帮助他们形成积极向上的世界观、人生观和价值观，学生就很容易受到社会上一些不良风气的影响，进而迈入不正确的成长道路。通过初中道德与法治课程教学，帮助学生正视自己，明确目标，坚定信念，规范自身言行举止，养成良好行为习惯，树立正确三观，可让学生以更加积极的姿态面對今后的学习与生活。新课改后所提出的核心素养培养目标也强调了对学生思想道德方面的引领，所以学校和教师必要要高度重视道德与法治课堂建设，努力构建智慧课堂，保证学生健康成长与长远发展。

一、强化教学模式，培养核心素质

作为新时代的教师，初中道德与法治教师必须不断加强教学实践，切实培养学生的核心素质。在学习的过程中，让学生增强对国家的归属感，进而主动带头维护国家的尊严。因此，教师在平常的课程教学中应注意学生身心健康与教育内容的关联，将两者进行有机的结合，使学生坚定地维护社会主义制度。因此，教师应该更加积极地向学生传播我国的优秀传统文化，让中学生在带头了解国际形势的同时，了解更多的革命故事，为建设更美好的社会奠定基础。以适应未来的社会生活。例如，在学习初中道德与法治九年级上册中的“文明与家园的，建设美丽中国，中国人中国梦”的内容时，教师要关注学生的学习情况，为学生提供更多主动学习的机会。让学生阅读课本的同时，让他们思考一个问题，中国文化是如何产生的？为了让学生更主动地去学习，教师还可以为学生选择课外阅读材料，如《读者》《每日新闻快报》《我爱周刊》，将相关内容引入课堂，提高教学效率。在这种课程教学下，学生可以获得更多有价值的信息，更好的了解国际背景，不断提高自身的文化自信，并提高核心的学习素质。

二、深入探究教材内容，加强学生的客观理性精神

理性精神是学生正确看待世界和社会发展的前提和基础，也是道德与法治学科核心素养的重要构成内容，而根据初中道德与法治的学科特征，教材中的文本和拓展内容是培养学生客观理性精神的有效素材。因此，为了加强学生的客观理性精神，教师可以深入探究教材内容，让学生在不同板块和不同单元的文字、拓展资源等内容中产生实事求是、从客观现实出发的意识。具体来说，教师可以解读和分析教材中不同板块和单元的知识，将其重新整合为单元教学内容，让学生在系统化的教学内容中形成理智、客观、自主和反思的思维习惯，促使他们准确地辨别是非，由此健全他们的人格品质和思维模式。而在理性精神的引领下，学生也能更加深刻地解读道德与法治学科知识的内涵，进而取得良好的学习成果。

三、构建核心素养培育平台

初中道德与法治教学课程与社会紧密相关，创设合理的教学情境，能够为学生提供一个良好的学习平台，可以更好地帮助学生沉浸到具体情境中，实现自主学习意识的提高，更主动地去探索相关的道德与法律知识，感受到课程内容与生活的紧密联系，可以用法律的眼光去审视生活问题和现象，真正地实现核心素养的提高。在教学实践中，教师要基于具体教学主题以及学生兴趣，合理设计教学流程，利用多媒体等信息技术给学生呈现多样化的道德与法治教学情境，促进学生的知识理解，提升其知识应用水平。在教学实践中，教师可以通过与学生交谈以及调查问卷等形式，对学生的现实生活以及法治意识等有一个充分的了解，然后基于教学内容，设置有针对性的教学情境。在教学过程中，教师将核心素养的培养目标融入教学的全过程，从而更好地保证教学方向不偏离，促进教学目标的达成。教师可以让学生开展角色扮演，更好地融入学校情境中，激发学生的活动参与热情，提升初中道德与法治课堂生命力。

四、培养学生自主学习的能力

新课程改革背景下，强调要尊重学生的主体地位，要关注学生的学习体验，提高学生课堂参与积极性。在具体教学实践中，教师要根据班级学生的知识水平以及性格特点等，进行有效的分组，从而更好地增强学生的道德与法治课程学习动力。在合作学习过程中，有效提升师生之间与同学之间的沟通与交流，促进学生协作能力的提高，更好地实现取长补短，共同提升。例如，在教学教材九年级下册“开放互动的世界”时，主要帮助学生认识到中国在交流互鉴中的发展，了解国家与世界之间的相互影响。教师可以让学生几人一组，共同探究问题，制定合理的考核机制，以小组考核的方式，让学生在竞争中产生学习的动力，形成良好的学习态度，并对优秀小组给予支持和鼓励，培养学生自主学习的能力。

结束语

总体而言，在初中道德与法治下的核心素养的培养对于初中学生来说是非常重要的，教师要不断更新教学理念，设计新的教学方法，明确教学内容，提高学生的学习自主性。使其不断增强学习动力。初中生在这种新的教学模式下，初中生可以有效提高学习效率，从而提高道德与法治的核心素养水平。

参考文献

[1]王琦.核心素养背景下初中道德与法治学科课堂教学方式的转变[J].学周刊，2021（31）：115-116.

[2]王亚军.核心素养视角下的初中道德与法治教学创新[J].基础教育论坛，2021（28）：55-56.

[3]刘亮.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].文理导航（上旬），2018（12）.